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1、盘古开天地的说课稿中华传统文化像一座巨大的宝库在祖国灿烂的文化发展过程中我们先辈留下了许多美妙的神话故事神话就象一颗璀璨的明珠镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上如今古老的神话已经走进了小学生的课堂盘古开天地一、说教材1. 盘古开天地是语文版一年级年级上册第八单元的一篇课文这是一个神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事课文处处充满了神奇的想像用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、 高大的形象赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神二、教学目标（ 1）认识 13 个生字会写 8 个生字能正确运用表示颜色的词（ 2）能理解课文内容有感情地朗读课文三、重点难点教学重点：能读懂课文有感情地朗读课文了解盘古开天地的故事内
2、容教学难点：在熟读成诵的基础上培养学生的想象力激发学生阅读神话故事的兴趣四、教学方法根据以上的教学目标以及新课程标准针对三年级学生进行语文学习的基本要求我将采用以下几种教学方法 ;1. 情境教学法2. 多样朗读法3. 拓展想象法根据以上目标结合学生已有的语言知识和学习经验的积累我将本节课的教学重点就定位在文章的朗读和理解两个方面下面我就从三个注重介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法1 、注重朗读训练新课标明确指出正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务据此我对本课的朗读训练进行了重点强化具体设计了读顺、读懂、读好三个环节(1) 读顺上课伊始让学生初读课文争取把字读正确把句子读顺畅学
3、生可以先借助拼音认识生字因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成然后根据学生质疑的问题 “盘古为什么要开天地” 这个问题对学生的读书情况进行检查和反馈及时把学生读错的生字纠正集体解决难读的生字并巩固(2) 读懂学生在回答 “盘古为什么开天地” 这个问题时找到的句子都是在第一自然段出现过的抓住” 黑洞洞” 让学生理解为什么黑洞洞的说一说自己的感受并结合感受读这一段(3) 读好重点放在二至四段中学生质疑 “盘古开天地后想的” 自读课文小组比赛找一找指名读并且通过评价读展示读创设情境读等形式引导学生入情入境地读培养语感加强情感和美的熏陶2 、注重个体感受在语文课堂上肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然
4、心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣针对这篇文章要达到这样的境界我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识让学生在宽松自由的学习氛围中尝试着用思想去触击于是我把最后一段作为本文的思维重点通过联系上文引导学生体会 “丰富又美丽” 的意思我再鼓励激发让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言还设计了对盘古说句话这样一个环节这样本课的教学难点得到突破学生的思维得到扩展情感实现了升华3 、注重语言积累本课教学中我比较注重学生的语文积累如在课文第一段中出现的表示颜色的词鼓励学生自己发现并说一说你还知道些这样的词同时找一找文中你喜欢那句话读一读说说为什么喜欢培养学生对好词佳句的敏感以上是我对 盘古开
5、天地 一课的粗浅认识和设计意图考虑的不一定到位并且虽然这些意图都是我力求要体现的但在具体的操作过程中还有很多难尽人意的地方而自我感觉在这节课的设计方面还有很多值得进一步研究、思考五、教学过程(一) 导入新课图片导入板题读题（二）检查预习1. 检查字词（强调“肌、肤、肢”的偏旁跟身体有关；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）2. 检查接读思考课文主要讲了一个什么故事（三）感知书写1. 生评价交流课文讲了一个什么故事用书上的一句话来概括（人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了整个宇宙）点明这是中心句齐读本句2 师范写并指导书写“创造”一词生写并交换检查（四）精读课文1 交流对“创造”一词的理解2
6、 围绕盘古创造了美丽的宇宙你想到了些问题板书：前后3. 学习“盘古创造之前”（ 1）理解什么叫混沌（ 2）教给学生不明白的字词可查工具书（ 3）小结：由此我们知道了创造之前宇宙是混沌的4. 学习“盘古创造的宇宙”（ 1）默读并点明答案在 2、3、4 自然段（ 2）自读第 2 自然段边读边想它写了盘古干什么理解“抡”；通过 4 组反义词理解创造的天地分开的过程；指导朗读小结：盘古一把斧头就分开了天和地这个过程用一个成语来概括就是开天辟地（板书）（ 3）生读第 3 自然段总结板书：顶天立地指导朗读并体会盘古的献身精神（ 4）朗读指导并理解体会盘古身体的巨大变化拓展想象他身体的其他部位还会变成什么小结：盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去化成了这美丽的宇宙