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1、第三课醉人的五月风第二课时教案教学目标：知识与能力： 1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法： 1、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：2、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。3、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。课时重点： 理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。课时难点：
2、 作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教具：多媒体课件教学过程：一、导入。1、 五月的春风，好不醉人。五月的人间，好温情。今天让我们走进醉人的五月，感受醉人的五月风 （板书 “醉人的五月风 ”）2、熟读上节课学习过的词语。3、快速的阅读课文，要求：（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。（ 2）这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情？明确： 作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段， 通过周围的人对残疾人的尊重、 关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人
3、之间的真挚情感。二、分段并概括段意。读一读，想一想课文按分总的结构可以分为几部分，怎么分？引导： 这是一篇课文是讲了一个故事。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。明确：第一段（第 1-8 自然段）：作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护。第二段（第9 10 自然段）：歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。三、熟读课文，释疑惑。根据课文内容思考回答问题：（一）、 1、导学第一部分。速读课文18 自然段。其他同学边听边思考。1、文中通过哪些细小的事情来体现人们对对残疾人的尊重、关心和爱护？学生回答。教师明确：服务员对我们
4、的态度格外热情和照顾。正在吃饭的人纷纷站起来给我们让路。饭店的门毫无障碍。服务员特地退了雅座的钱。国家规定每年五月的第三个星期天为助残日。四、再 文、 疑 。重点突破，用自己喜 的方式 文18 自然段。思考、 以下 ：1、我 什么要求服 赶 上 ？2、我 服 感 怎 ？3、我 什么不喜 去公共 所？4、我答 朋友的邀 是因 什么？5、当我 离开 店 ，人 是怎 关照我 的？四人一小 ，先自 文，在思考，四人小 ， 出代表 言。五、学生 。思考 1：喝了一会儿，我的 有点儿 ，不想再喝了。思考 2：服 小姐忙里忙外，一分 也 不住。 服 我 的 度格外 情和照 。服 特地退了雅座的 。思考 3：
5、 我的确是残疾人，一般境况下，我尽量不到公共 合去，并不是自卑，而是好静怕乱。而且，坐着 椅出出 的也很不方便，尽 人添麻 。思考 4： 一次，完全是因 朋友 情邀 ，又正好 家 店的 是无障碍的，一高 就来了。 :思考 5： 出来 ，服 小姐特地叫住我 ，退了雅座的 。我 接 往外走 ，正在吃 的 客 站起来搬桌子挪椅子， 我 路，并 情地 : “ 慢走。 ” 种情景 我既感 又不安。 我一面向人 道着歉： “ 不起， 打 了， 真 不起 ”一面离开了 店。六、 文小 ，梳理前两段内容。七、巩固 ：学 句型八、布置作 ：句型造句、复述 文、 后 板 ：醉人的五月 吴明服 度格外 情和照 。我 “残疾人 ”正在吃 的人 站起来 我 路 后反思：通 一 的学 ，使学生能 梳理前两段内容，通 自 理解、 交流、 完善，使学生都完全理解 文内容。理解和把握文章的主旨和基本内容，能 用自己的 回答根据 文内容提出的 。感悟到作者 取在 吃 一个生活中的片段，通 周 的人 残疾人的尊重、关心和 ， 歌 了我 社会的新 尚和人与人之 的真 情感。最后安排巩固 ：学 句型。 使学生能 用自己的 造句， 表达能力， 复述 文打下基 。