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1、课题：平行线的判定难点：运用平行线的判定方法进行简单的推理，并正确的书写出推理过程。突破法：活动一：1直线AB、CD与EF相交，构成八个角，（1）1与3是对顶角，图中具有这种位置关系的角还有 ；（2）1与2是邻补角，图中具有这种位置关系的角还有 ；（3）1与5是同位角，图中具有这种位置关系的角还有 ；（4）3与5是内错角，图中具有这种位置关系的角还有 ；（5）3与6是同旁内角，图中具有这种位置关系的角还有 2在同一个平面内，两条直线除了相交之外还有其他位置关系吗？3什么叫做平行线？请你用三角板和直尺辅助画出两条平行的直线（教师用电脑展示，学生观察和思考）【设计意图】复习三线八角，为课上由角去推
2、得直线平行做好准备；平行线是学生已有的概念，一般地，平行线是用“不相交”这种否定方式来定义的，这种否定的方式包含了对空间的想象因为在实际生活中只有平行线段的形象，学生理解平行线是无限延伸着的，无论怎样延伸也不会相交是学生理解的一个难点；用直尺和三角板辅助画出平行线的方法实际上就是画相等的同位角，因为直尺和三角板靠着的角度是不变的让学生多做几遍，找到这个过程中的不变量学生欣然接受这样画出的两条直线是互相平行的，也为学习平行线判定方法1作好了铺垫以板书设计为突破口，突出重点，突破难点。板书是课堂教学的缩影，是揭示教学重点难点的示意图，起着提纲挈领的作用，它是在吃透教学大纲的基础上，根据教学的要求、特点和学生的实际情况设计出来的，把提纲性、艺术性、直观性融为一体，激发兴趣、启迪思维。我们应该根据教学内容的特点，认真选择突出重点的板书内容，精心设计板书，并力求做到板书的形式新颖、布局合理、有层次、别具一格，突出重点。从板书的内容上体现这节课的重点和难点，从板书的形式上，要比较直观，对比性强，对学生能够起到引导的作用，并通过学生与板书内容的沟通，真正理解本课教学内容。