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1、校园香自读书来参加书香校园研讨活动所感4月7日至8日，我有幸参加了第三届安徽省书香校园阅读研讨会。本届研讨会由安徽省实验（示范）小学校长联谊会主办，主题为“提升阅读水平，促进教学相长”，邀请了陈林静、芮琼、周其星等在小语阅读研究方面颇有建树的老师和专家进行讲座和交流。来自全省各地小学500多名校长、语文教师参加了研讨活动。这次研讨会共开设阅读指导示范课4节，专家讲座三场，并现场观摩了屯溪路小学书香校园建设和语文、英语阅读教学开放课，听取了该校阅读活动经验介绍。活泼的活动形式、丰富的活动内容、生动的教学案例、鲜明的活动主题，充分体现了会议组织者的睿智和用心。大量来自教改前沿的信息滋润了我们的心田
2、，给我们以启迪和思考。我校关于书香校园建设的提出由来已久，为什么至今仍无实质性进展？书香校园的基础在哪里？如何在书香校园建设中达到学校管理目标和育人目标？教师在书香校园建设中充当什么样的角色发挥怎样的作用？这许许多多的问题需要我们去研究，去探索，去实践，去解决。下面，结合这次研讨活动，提出几点个人思考，抛砖引玉，期望老师们尽快涉足这方面的研讨，为我校书香校园建设寻求对策。一、让“书香校园”步入校长的办学理念多年来，“书香校园”这个词语频繁出现在学校发展规划和学校各类工作计划中，但这个概念的内涵和外延我们没能认真作研究，还没有真正成为校长的办学理念。我以为，书香校园的建设要以教育教学为基础，引导
3、师生多读书、读好书，形成人人爱读书的良好氛围，这是书香校园的最关键的内涵，那些仅靠几幅标语、几句口号、几个报栏的做法不过是做做形式而已，实在难以散发诱人的“书香”。读书，不止是读好课本，更重要的是激发师生读书的兴趣，养成终生读书的好习惯。因此，多读经典、多读课外书、广泛阅读已经成为许多名校教学管理常态化的一项重要内容。南京市在2005年就推出“振兴阅读行动计划”，把课外阅读、阅读指导作为一个课题来研究，取得了一定的效果和经验；屯溪路小学不仅学校有读书计划、班级有读书计划、每个师生有阅读计划，而且形成多个读书社团，学校在营造读书环境方面也是煞费苦心：阅读广场、开放书吧、图书车、开放书架等等。二、
4、让“快乐读书”成为师生的精神享受九年义务教育语文课程标准对学生课外阅读的质量有明确具体的规定，从“质”上看，就是要学生“好读书，读好书”；在“量”上看，具体规定了小学阶段的“145万字”的阅读任务。如何实现这一目标，关键是要培养学生从小喜爱读书，享受读书的快乐，养成“好读书”的习惯，只有这样才能使学生自觉读书。在现实中，我们的老师总是把阅读当成任务分给学生，要求学生有目的、有针对性的阅读，而且不顾学生个性发展，从而造成学生害怕读书、厌恶读书，学生压力过大，个性得不到张扬，读书的快乐更是无法享受。要指导学生多读书，教师就应海量读书，尤其是儿童书。知名儿童读物推广人、中央教科所南山附属学校周其星老
5、师在讲座中指出：海量阅读让我们站在教材面前更有底气，在家长面前更神气，文化阅读可以让我们不做“奥特曼”，不跪着教书。他还说，把优秀的儿童文学带到孩子面前，就是让我们重新做回到孩子。由此可见，教师读书是“书香校园”基础的基础，连老师都不读书，何谈指导学生呢？三、让“亲子读书”架起家校联动的桥梁诚然，教师的精力毕竟有有限，而孩子的兴趣却又广之又广，仅靠老师的力量是无法满足众多孩子阅读指导的需求的。让家长动起来，那里蕴藏着丰富的热情和希望。可以这么说，所有读书活动有成就的学校都把“亲子读书”活动作为一项重要手段。只有通过教师的有效指导、家长的有意识引导，并且做到持之以恒，孩子们一定能够从“阅读”到“悦读”的变化，校园文化才会清香四溢。