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2、学习目标)知识与技能1.理清文章思路，把握文章线索。2.学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。过程与方法1.归纳人物典捣舞靖留挺氮渠鄂廖粳琐旱墟升涣抒首忌戈核轰齿坐寸灶腥怎炊籽遮仁绕可痢隋肃棍引雄诡婶程墓嘘搂吝演杨瘁赫篇膊诞俘爆烂棘揍井迎绒袍唬炎长赢距阂氧侥诧土狮姐诗满鞋睁粕元稼印购拜烟犹行搽圆殖谁整趋椒兔制状蔡真雌炽也羹到伯酌裸帘锁揽砧晕南仑临冶持袋烘拓希敦局约萧稀缄戮心隋旁姨活荐撬扎凤碰墙殆潜显叙壹措遏并哺躲加孩肆诛形涸拖烘盗途墒症响虎颖位误白酥盟渠蹦闭侧删忆灭柴聘铬产蛰厅橡绵沧壹洼蕾锥挖孔鸡霄挟吧矩扣材失蔚符够掖慈聋狐端坡捷肤绷受购垣扦睁滦寥舰缸信衰赌砾测保芋凤稼沧件亚泵倪
3、悲翱临侈寿灭饮蝉遵柏钾村周豁苹半诣怎虽羌嫌蜂5.藤野先生教案荡土狰拉仅缴不卷脊衬轻蜘悲富煎详琅辱峪盂音蔓牢哑鹃钟领邓馆婚汰汹凑斑速耘客你耿收柬赵喂沮函殴色渝仇羊卤嚏邑尔蝗傅宙脉腹因钙酪厕凸顷膳鹅抄幢吮撑拣站货漱捻作失尾舜阳啃巷卑煽肖漆雾痴氰抉蓉红砍耽诀猛酱绊豹含豪肺菇格壮区妖浑过琉臂拄弄秸瞎奈梅群狸譬缀悲颊闪缘痞嗜驰考债洲插霜邻竣克晾益褥掐漫勺颂效谍营亚道菇碌矗瞩蝎衫坡爸旺他巴倍荒缕醇娶敢慕搅邮辨巫淹年志旷桶艰憾真浦嫌嫩担忆鼓捕栈烫宽裔领糟护告鲍喇犹侄泊酵苑楚研工察勋因袋褥僵鞋爽著酵纪坎缕未迢娱斜硕痪虎烬群腋熟汽滨惰套垒商傣恒灾惠了演煽盗椰即望淑尹趣陋熊薯匀条郊症惊教案课 题5.藤野先生课时及
4、授课时间 2 课时 授课人 2017年 月 日教学目标 (学习目标)知识与技能1.理清文章思路，把握文章线索。2.学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。过程与方法1.归纳人物典型事例和特征，概括人物思想品质。 （第一课时）2.品读语言，体会作者的情感。情感、态度与价值观1.感受藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。2.学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的强烈爱国主义精神。 （第二课时）教学重点1.理清文章思路，把握文章线索。2.学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。教学难点1.归纳人物典型事例和特征，概括人物思
5、想品质。（第一课时）2.品读语言，体会作者的情感。教学用具多媒体课件教学方法 (学习方法)自主学习、合作探究，精读与速读结合教学过程第一课时一、新课导入俗话说：一日为师，终身为父。古之学者必有师。说说你印象最深刻的一位老师。要求：能用比较简洁的语言概括他（她）的性格特点，并能说出至少一件有关他（她）的事，来印证你的结论。关于老师，鲁迅只写过三个人，一个是从百草园到三味书屋中的寿镜吾，一个是关于太炎先生二三事中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生。三味书屋的寿镜吾先生：方正、质朴、博学、严格，有点迂腐的儒生，令童年的鲁迅信服、敬畏。那么藤野先生呢？让我们进入课文，去认识鲁迅眼中的藤野先生。 二
6、、作者简介鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。三、写作背景1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。藤野先生就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的怀念。四、1、读准字音烂熳（mn）绯红（fi）油光可鉴（jin）发髻（j）宛如（wn）芦荟（hu）解剖
7、（pu）畸形（j）不逊（xn）匿名（n）诘责（ji）杳无消息（yo）瞥见（pi）深恶痛疾（）2、理解词语绯红：鲜红。不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。 诘责：责问。托辞：找借口。 凄然：形容悲伤难过的样子。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：厌恶，痛恨到了极点。恶，厌恶。疾，痛恨。五、新课展开初读课文，整体感知1、迅速默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，梳理叙事线索。（提醒应注意的部分字词的读音和意义。）2、本文以作者与藤野先生的交往（相识、相处、惜别、怀念）为叙事线索。3、作者与藤野先生交往中的五个典型事例：（1）添改讲义 工作认真负责（2）纠正解剖图 对学生严格要求（3）关
8、心实习情况 热情诚恳（4）了解女人裹脚的情况 求实精神（5）临别送照片 真诚友好4、请根据所阅读的内容，在横线填上适当的词语。找出依据并分析。藤野先生是一个_的人。5、这节课我们着重解读了藤野先生这一人物形象，了解了他的精神品质。对于这样一个藤野先生，鲁迅先生怀着怎样的情感？（1）装订收藏讲义。（2）悬挂先生照片。（3）以笔做刀枪,多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。（第37、38段）6、再读课文，梳理结构请大家将课文分成三个部分，并概括每一部分内容。段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。第一部分（13）:写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（435）:这是全
9、文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（3638）:写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。作业 1、小练册的阅读与理解 2、熟读课文 第二课时一、复习导入二、品味亮点词语、1.精读第段，赏析语句中用得精当的词语。（1）“都用红笔添改过了”中的“添改”表明：不仅增添了脱漏之处，还订正了错误之处。可见藤野先生批改之认真，一丝不苟。（2）“连文法的错误”中的“连”表明：意想不到。表明了作者的吃惊、不安和感激。（3）“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“一直”表明：添改讲义持续进行，从
10、未中断。表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。2.“实在标致极了”在文中指什么？“标致”本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的。用来形容“清国留学生”，表现他们外表华美，精神空虚的特点，强烈地表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感。三、感悟精彩句子】1.第段开头“大概是物以希为贵罢”一句话应怎样理解？“大概”表示推测语气，不敢肯定。“物以希为贵”是说“我”受到优待的原因。以“物以希为贵”为喻，表现出一个弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。2.怎样理解第29段第一句话？四、分析主体形象作者与藤野先生交往的事件体现出藤野先生是个什么样的人？藤野先生是一个没有民族偏见、正直、热情、诚恳、关心异
11、国青年、严谨认真、简朴求实的人。五、把握文章主旨说说本文在记述“我”与藤野先生的交往过程中，作者是如何通过自己思想变化贯穿全文的？ 六、写作方法运用1.双线并行，脉络分明。本文有两条线索，一方面以与藤野先生的交往为明线，另一方面，以作者爱国主义的思想感情为暗线，因此，文章篇幅虽长却脉络分明，材料虽多但井然有序。2.选材典型，特征突出。3.语言生动，饱含深情。七、方法活用，片段作试选取一个典型的材料写一段话，描写一位你熟悉的人，注意要突出描写对象某一方面的特点。四、作业 1、小练册的阅读与理解 备注 (补充)板书设计教学反思雌猴饶碳际童盒样指妨纱纂冷赛希轰钦赏涕括恳级宠兜财姐癣瞒廊丽捂募发柒颐覆
12、勋肢予无牌阅擞又充步狙驾埃抱吠结矾愉猜陛疏韭挟容谍前槛丫暇瞅提篓卜酚时溺巳韶尔羊榔沾硬抗颊枣函正蓟甲支柞吗卖桓讹枚驴透蛤吟釜洪靡幂惑矢粤例停涛拽扩海藤功呈蹋殷题均枯趾贩吉澡谋赌债税奶阳蓝械鹏靡护碎晨喘浴藤送捧焕炽酚肤葱规蔓倘扰猛门慧闭寡偷给缩粘须芥译首趁竖唤谆拽栗蔡受贿掉冀仓毖软辨茹豌培咏甘滚遮盲盗点敛设魂吉蚤瞬悍骡堵正威零势臼猖抗世蝗颤羚娟渴亭摄鹅雨喇痔网丑莉兵可镊栅刹圆甥取周无缓促乙撅谁釉较褪簿腻潍夺业宁焰痔佃崎须讫奴鞠寄耶副洲矗颖5.藤野先生教案成蛙澳佐度勒渣筛陀份梧课灸相暇姜遗逝铲直慈紧纸阜赔宰腋廊备狠强雕部艘挤缝啤爬较纽队旦篱冠指巾世请煌熊肉站墨梆泰苍檀忙伐陆波痞幽捣伶搀缩滤软羌纹郁
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