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1、美术初一上苏版第四单元第一节碎布拼贴校服说课稿2各位老师：我今天说课的内容是： “第四单元我为校园添色彩中的活动一校服的设计下面我从教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学方法、教学程序等几个方面说一下我的教学思路。【一】教材分析：服装效果图设计是九年义务教育美术教材人教版七年级上册第四单元我为校园添色彩的第一课。本课注重对学生审美情趣，创新精神的培养， 充分利用学生已有的知识， 引导学生认真观看、 分析、思考、讨论、体验等一系列的自主探究性活动，设计丰富多彩的学生装，从而培养学生对服装基础知识的了解以及对废旧材料的合理利用， 提高学生的设计能力和创造能力， 并在设计与制作中提高对着装美的
2、鉴赏能力。 引导学生懂得艺术源于生活并服务于生活的常识，为下节课服装的模拟制作奠定基础。【二】学情分析：此班是日常任课的一般教学班，班中学生人数 58 人，学生掌握基础知识与技能一般，一旦调动起学生的兴趣，会产生强大的内驱力，收到意想不到的效果， 从而培养了学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣， 激发创新意识。【三】设计理念：以往此课基本上由老师讲学生听，再由学生设计服装这一传统教学模式， 而新课程强调学生自主学习， 自主探究，更加重视美术学习的过程和方法及对学生创新精神与实践能力的培养， 为此我采纳了以下教学方法来达到本课的目标。1、启发引导阶段，组织学生进行服装模特表演，创设情境，激发学生学习
3、的兴趣，使学生产生内驱力，激发学生创作的欲望。2、运用多媒体技术，提供大量的美术图片，拓展学生视野，激发学生创新思维。3、学生与教师共同参与美术活动，进行搭配完整服装图片，使学生真正成了课堂的主人，突出了学生的主体地位。4、通过学生自评， 互评，教师点评展示大量学生设计的服装效果图的作品，让学生体验成功的愉悦。5、课后拓展是课堂教学知识的延伸，从中也使更多的学生加入美术的行列进行自主学习与探究学习， 更大的挖掘学生的潜能， 使本课教学更有意义。【四】教学目标：1、知识与技能：了解服装设计的基础知识及学生装的设计知识。2、过程与方法：通过服装设计知识的学习使学生能够独立设计并绘制服装效果图。3、
4、情感态度与价值观： 通过学习加深学生对服装文化的了解， 提高学生着装美的鉴赏能力，培养学生审美情趣，张扬学生个性，激发创新意识。【五】教学重点：1、了解服装设计的基础知识服装的造型款式与色彩搭配2、学生装的设计知识六、教学难点：服装效果图的绘制七、教法：导入激趣、启发诱导、自主探究、直观演示、谈话法、讨论法八、学法：设疑启思、观看比较、九、计划课时：一课时十、教具 ：服装 作品 片、多媒体 件、人体模特剪影 片、巴比娃娃与巴比娃娃服装、数名学生 前穿好大小和体及款式新 、色彩 不同 格的服装以 堂表演。十【一】学生 ：收集服装效果 片、 笔、彩色水笔、水粉 料、毛笔教学 程：【一】 情境 入新
5、 1、 前 好的学生展示服装表演，教 和学生共同 走T 台。媒体 示：媒体播放音 ， 走T 台的学生配 。2、 置 ：引 学生通 表演 感受。3、教 ：学生的 美不同， 服装款式的要求也不同。服装 的款式要与不同的气候条件、 合、 境、人的年 、身份、 相适 。4、展示 ：服装效果 意 ：通 情境 入，激 学生 厚的学 趣，点燃学生的 作欲望，从而使学生感受服装的魅力。【二】 身感受体 新知1、 置 ：服装款式 化最多的在什么地方？媒体 示：媒体播放 片。学生 真 看服装款式 ，自主分析， 心体会，思考 并 极回答服装 化最多的在 子、口袋、袖口、前片、 口2、教 并提出探究性 ：哪些服装的款
6、式比 适合咱 中学生？3、教 提供事先画好的不同色彩和各款式的服装 片 学生 行色彩搭配。 物投影 展示服装 片。同种色 合、 似色 合、 比色 合学生自主参与美 活 并 解色彩搭配的 故。4、教 服装 的三要素款式、色彩、面料 意 : 通 置 引 学生自主 看，分析，找出 的答案。培养学生自 解决 的能力 .学生自主参与美 活 解决 ，学生的情 无比高 。【三】自主探究 疑解疑1、展示 制的服装效果 并 置 。学生 看、研究、分析、 并 服装效果 的 画步 。2、教 直 演示服装效果 的 制步 。(1 用 笔在人体模具上画出所 的服装款式。 2用彩色水笔着色， 条 以表达生 的效果，也可用水
7、彩 色和水粉 色着色。3、 置 ：假如 你 学生装的 ，作 你 如何 ？ 意 : 通 美 活 培养学生自主提出 ，解决 的能力.【四】 践 展1、 不同 格的学生装。学生 不同 格的学生装，开 学生的思 。2、教 提出 学生装的要求。 服装的造型款式和色彩要符合中学生的特点，表达当代中学生的 采学生依照自己的构思 行 学生装。本卷 知(1) 口的透 象。(2) 的服装要符合人体的 构。设计意图：通过观赏不同风格的学生装拓展想像的空间，激发学生创新意识。【五】教学评价1、展示学生的作品，鼓舞激发学生，给予确信。学生自评，互评，表达自己的设计意图和总结个人创作经验。2、教师作为参与者融入到学生的中
8、间。3、教师总结本课所学知识，加深对服装设计知识的理解设计意图：使师生真正做到了在平等的环境里自由交流， 学生的形象思维和创造性思维能力得到了提高。培养了学生的语言表达能力和突出了学生的主人翁地位。六、课堂拓展1、教师展示自己设计并制作的服装巴比娃娃穿着各种风格的和体服装并鼓舞学生依照自己的设计图进行模拟制作，组织开展服装展示会。学生传出惊讶与喝彩声，给予教师确信2、教师组织学生穿着不同风格的校服表演校园中的生活。媒体显示：学生伴着悠扬的音乐及教师的祝词表演。 再一次激发学生兴趣， 使学生产生强大的内驱力，使本课知识得到拓展与延伸。教学反思：十多年的教学生涯，使我深深地感到，初中阶段的学生虽已
9、有了独立思考问题， 解决问题的能力， 但教学过程中难以调动学生的兴趣，学生不善于表述自己的感受， 表现自己的能动性， 因而抑制了学生的个性进展。而新课程的全面实施给学生营造了一个自由、宽松、和谐的学习氛围， 时刻关注学生的进展，充分发挥每一个学生的潜能。因此我在实施本课时， 首先让学生穿上各式服装，伴着优美的音乐进行模特表演。一方面用以激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习欲望， 另一方面让学生依照表演谈对服装的感受，使学生特别自然地进入了新课的学习。 在教学过程中，我充分利用了电化教学手段和事先设计好的服装图片，让学生亲自参与教师的活动，学生的热情无比高涨， 充分调动了学生的主观能动性， 增强了学生的自信心， 激发了学生的创作的激情。有的学生那么特别快的设计了一套色彩绚丽的运动装，以展示中学生的时代风采， 有的学生设计了一套温文尔雅的西装以显示男生的绅士风度，有的女生那么设计了色彩亮丽的裙装，文静典雅的裤装， 看到他们设计的一个个画面并满怀激情的诉说着自己的构思，我的内心感到无比的欣慰。学生的服装效果图尽管设计的丰富多彩，但我觉得课堂时间太有限， 不能尽情的发挥学生的创作热情，因此我与校德育处共同组织学生以班级为单位利用废旧材料进行服装的立体设计与制作学生热情更加高涨，作品更加绚丽多彩。