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1、课题语文百花园3课时2二次备课年级二年级学校八小备课人王秋燕教学内容分析 本次百花园安排了八项内容，包括“我会写”(认识和学会写左中右结构的字)“读词语，辨字音”“读一读，比一比”“背一背”“读一读”“学写日记”“我的采集本”“能说会道”。通过这些训练，逐步提高学生的语文综合能力。教学目标1、指导学生认识并书写左中右结构的汉字，巩固识字的方法。 2、指导学生进行多音字和词语辨析训练，丰富词汇，提高语言表达能力。 3、引导学生进行读读、背背，积累语言，发展语言。 4、指导学生学写日记和学会想办法解决困难，并提高口头表达能力。教学重点难点1、“语海畅游”第二题：“读词语，辨字音”。 2、“语海畅游
2、”第三题：“读一读，比一比”。 3、“学写日记”。 4、“能说会道：我们帮他想办法”。 教具学具准备课件、生字卡等。 教学设计思路本课设计注重运用多种教学形式，培养学生的语文兴趣，让学生在乐中学，趣中学，达到逐步提高语文综合能力的目的。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图二次备课一、谈话导入 二、学习“语海畅游”第一题(“我会写”)三、学习“语海畅游”第二题(“读词语，辨字音”) 四、学习“语海畅游”第三题(“读一读，比一比”) 五、学习“背一背”“读一读” 六、总结收获 一、学习“学写日记” 二、学习“我的采集本” 三、学习“能说会道：我们帮他想法”四、总结收获第一课时 本节课的学习内
3、容是“语海畅游”“读一读”“背一背”。今天，我们到语文百花园三去逛一逛吧，请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定又能学到很多新知识。 出示第一题(设计拼成楼房状的“田”字格和汉字)课件。谈话：百花园里有一幢高大的“写字楼”，现在要我们一个格一个格地往上走，走好每一步，看谁能最先登上楼顶。请你们仔细观察，想想办法，怎么走得又好又快。 指导认识左中右结构的汉字及其书写方法。 2、练一练，赛一赛。学生自己练一练，教师巡视，重点指导写字能力差的学生。 每小组推举一名代表参加“攀登写字楼”比赛，评一评，议一议。(奖红花等) 小结，说说写字技巧。 1、读一读 谈话：孙悟空会七十二变，我们有许多汉字
4、也会变呢!你们相信吗?(课件演示第二题，引导学生去读一读多音字和词语。) 2、想一想。 你发现了什么?(引导学生明白多音字在不同的词语里语音不同，字义也不同。) 3、找一找。 谁知道还有哪些会“变”的汉字?引导学生拓展知识范围。 4、小结。 1、填一填。 一（）鱼一（）马一（）书一（）画 2、读一读，比一比。 出示相应的量词重叠的词语，进行对比读。 比较，区别“一条鱼”和“一条条鱼”的意思。找一找。引导学生说说类似这样的重叠词语。3、小结。 1、学习“背一背”。 借助拼音自由朗读古诗，要求读准，读流利。 范读，指名读，分组读，齐读。 问：你知道这首诗说的是什么?(只知大意即可，不要强求过细的理
5、解。) 试背诵。 2、学习“读一读”。 教师范读短文，要求学生听准字音。 学生自由朗读，不会读的地方，向同学或老师请教。 指名读一读，评一评。再分小组读一读。 说一说。 a.短文讲了一件什么事? b.为什么小白兔被录取了? c.读了短文，你懂得了什么? 第二课时 本节课的学习内容是“学写日记”“我的采集本”和“能说会道”。1、读一读。学生朗读题中日记。问：“我”的一件有趣的事是什么事? 2、说一说。 你们每天都有许多有趣的小事跟爸爸妈妈，或者老师和同学说的。今天，谁来告诉大家一件有趣的小事?(要求是自己亲耳听到，亲眼看见或亲身经历的。) 3、写一写。 如果我们能把这些有趣的小事写下来，以后翻一
6、翻，会觉得很有意思的。你们想不想写一写? 指导怎样写日记。 1、谈话导入。 2、自由读“采集本”中的句子，然后齐读。 3、问：你发现了什么?(使用描写声音的词语，生动) 4、把自己平时接触到的这样的句子写在“采集本”上，再在班内交流。 1、看内容，了解口语交际和写话要求。2、引导学生说说自己想到了什么办法，让全班评一评，谁的办法最好。 3、分小组进行口语交际训练。 5、指导学生用几句话把好办法写下来。 4、读一读，评一评。 节课你有什么收获？听老师讲解仔细观察，想想办法。自己练一练说写字技巧读一读想一想找一找。填一填。读一读，比较后，找一找借助拼音自由朗读古诗分组读，齐读试背诵自由朗读试说短文
7、讲了一件什么事，你懂得了什么总结朗读题中日记，并说一说知道了什么试写日记a.四人小组交流，讨论写些什么事。 b.练笔。 c.互相修改。读“采集本”中的句子学生回忆自己生活中发生的有趣的事情自由总结动笔写一写创设情境，指名学生扮演明明和妈妈，表演走散了的情景。学生写作学生畅所欲言激发学生的兴趣逐步养成学生先观察字的间架结构再动笔写字的好习惯提高写字的兴趣指导学生仔细观察词语使他们有自己的见解激发学生自己主动搜集古诗的能力引导学生找出前后词语的不同点使学生具备初步的概括能力培养学生良好的倾听习惯把说的内容写下来情景再现出当时的情况便于学生观察鼓励学生大胆表述自己的看法按照格式写下来进行课外拓展延伸实时评价增强学生的自信心训练写作能力总结提高作业设计（可附页）板书设计教学反思7