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1、高中物理知识记忆的方法高中物理知 的方法1. 察法 行 察 ， 必 开 筋， 分析比 ，抓住特征。必 仔 察、 一 不苟，做到准确无 ， 而不能 大概是 、 差不多 地 虎从事。学生的 察 力一般不 ，漫不 心的 察不能帮助他 准确 住 的 象。 方面 常表 在 一些物理常数的 上 明 。比如 万有引力恒量 G=6.67×10-11(牛 •米 2/ 千克 2) 和普朗克恒量 h=6.63×1034(焦耳 •秒) ，学生 常 两个恒量 生混淆、模糊，只 得 大 是六点六几 ( 不能准确回答 ) 。若仔 察可以 ，万有引力恒量 ?quot;6.67 的7
2、 字，犹如 力 字少了一撇，可把 力 与7 生 想 ( 或用 音来 想 力 与7);普朗克恒量中6.63 的3 ，犹如光子能量符号ε(即ε=hv)反 来写。而普朗克恒量 在中学 本里，只在光量子知 中方用到，所以，可把光子能量符号ε与 3 生形象的 想。至于 指数10-11 与 10-34 ，前者 两个 1 成，后者 两个相 数字 3 与 4 成。 ， 它 的 就清晰多了。高中物理知 的方法2. 示法 示的特点是直 、容易引起 想，从中得到暗示和启 。因此，用 示方法来帮助 ，也是一种行之有效的 第 1页法。比如：在学习热力学第一定律时，记不清三
3、个物理量ΔE 、Q、W的 正、负 符号之规定，可画如下的一个方框示意图。把方框当作研究系统：凡是从外界吸收能量(Q 与 w)进入系统时为 正 ( 方框上箭头从外向内示意 吸收 ) ，凡是从系统内部向外界放出能量 (Q 与 W)时为 负 ( 方框上箭头从内向外示意 放出 ); 凡是内能增加 ( 方框中箭头向上 ) 时 ΔE 为 正 ，内能减少 ( 方框中箭头向下 ) 时ΔE为 负 。高中物理知识记忆的方法3. 联系实验法间接回忆是在中介性联系参加之下实现的再现。利用演示实验和学生实验的装置形象、实验的原理图或实验的情节，来跟易混、 易忘的知识挂上钩， 能加深对
4、知识的理解和记忆。比如： ?quot; 光的干涉 知识里，导出了公式。由于这一部分 干涉 知识在学习和应用中重复的机会少 ; 闭书作业时常常将公式写错 ( 分子分母混乱、颠倒 ) ，为此，联系实验在干涉实验中 ( 如右图所示的原理图 ) ，几何尺寸最长的是暗箱长度 L，最短的是光波波长 λ ，余下的就是双缝间距 d 和条纹间距 Δx- 取名 中等量 ，它们之间的大小顺序为： LΔX 与 d λ ，我们只需将原公式变形记作 Δx•d=L•λ的乘积形式，再把它与实验( 原理图 ) 中的几何尺寸联系起来
5、，第 2页就不难看出这种乘积形式的关系是： 中等量 × 中等量 =最长量 × 最短最 高中物理知识记忆的方法4. 目标法在明确识记目的、任务的基础上促进自觉识记的方法。识记的效果与有无识记的要求以及要求的具体程度和要求的长期性大有关系。为此，可从以下三方面抓起：(1) 每章导言，交待全章学习的重点、难点及全编中的地位 ;(2) 制订每节课的教学双向目标 ;(3) 适时进行思想教育，讲清所学知识的重要性及作用。使学生记有目标、学有重点，充分调动学习的主动性和积极性，促进记忆。高中物理知识记忆的方法5. 歌诀法 歌诀记忆法 的核心，是把一些材料编成顺口溜，赋于它们一定的音韵
6、和节律，使材料合辄押韵，朗朗上口，易记易背。有些内容枯燥、零散的材料，难于记忆，这时就适宜借助歌诀来帮助记忆。比如在学习 原子核物理 知识时，常常需要填写核反应方程和判断核反应生成的元素，这就要求学生一般应能记得元素周期表上的前20 号元素 ( 化学方面的要求亦是如此 ) ，而这些元素名称是单调、枯燥的，可先把它们按序数排列：1 氢、 2 氦、 3 锂、 4 铍、 5 硼、 6 碳，第 3页7 氮 .8 氧、 9 氟、 10 氖;11 钠、 12 镁、 13 铝、 14 硅、 15 磷、 16 硫，17 氯、 18 氢、 19 钾、 20 钙。然后编成谐音的歌诀形式( 按谐音意思分类) ：一青、二黑、三黎( 明) ， ( 颜色类 )四琵、五朋、六弹( 琴)( 娱乐类 )七蛋、八羊、九幅( 画)( 物名类 )拾奶瓶 ( 生活类 )一男、二妹、三女( 勤)( 人称类 )四龟、五羚、六牛( 群)( 动物类 )七鹿、八鸭、九甲( 虫)( 动物类 )失街 ( 亭 )( 典故类 )试验结果表明：这种离奇、可笑的谐音联想，给学生的印象是相当深刻、牢固的。第 4页