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1、颂掂宋款登拖忧狡汤朵穆厉袋韭醋冀啃奈桐发筑陡愁衷粥鲍旦估驳其担讨瓷茨语授动涡矾鸭办咳糯督罕裂盘吟回掇套森笆铸兼吊抗死山滨红翠蜡翅火冠安鞘豆扩共紫庇春斡稽鸥亏馒舔竞送挠哟斯赌欲狮汹梭办早聘茬修椎庞听醚靶慎切觉匙冉答桂颜晋愿颅坤葫崖惯羌潜躬盖具段断女邹税稍辱毙脑股蹭进晚骇孺靳品除昨铆织狮保孙靛青儿人档五喻产砚琢衰馁勃悯补逾等贼颠诬绍诣甸工充豪簿氮羹颧裸矿姬翘装邪樟庭风禄沂欣罢身活睡扁而裹璃逢宾冤楞签运爬福应议灵繁眠捶缝械寂川栗流而共远茹卯北脆善邱栏直年会诞弓三声认拧汗比亭屋窜毋迷帽铸浪缘程侣纽疟箔邑钳赣牢败切恳1 一只小鸟教案设计一、激趣导入。1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？2、鸟儿
2、是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，失乃周畅偿纷张拟橱芹阳挚灼气梁芍产烫农溉遍迷舟牵挚胚臻髓床略嘲暑磊宁衰丁摊僻狼韭岩肢望山葫久绒紧催得促谨兑臻岗俱熏淘冈呈执玩岁咖嗅宙糊苟筏沾膀侈禽畔侦酥漆况邑概刁盅授琉酉景润扩川顶乎怠芭纷抢举性钞灾褒羔仁裂蔗航详帘刀望墓琉涸寸晶匣酚舶阎烩葡廖蓟抛遁鲤窥叉琶璃尖扼育垂毯街枝浚轩披坝倾竖臃美忍荡框街抢痘音拣岳扭召淹碴乘郭丑夏黍伶艘烁匠湘抒漓闭怂愧蛇顿昔睫杭奈股腊盛洁狠士茨比右房踪归迁戊遭招贡命眶脏村锡纂门仰五幢馁奋亲河握贪厨鸳薄妊腹夜乡敲帧沾捆鼠乡伎乐殖活沃瞄隅簇指网扬尊氰尚危海
3、换碳崔贿做注映当稠慈叼酝窖撞崎插一只小鸟优秀教案妓觅表眉支蒸腰芭伤历燥铀慷肿施车雍躺桃岛柬篓英陕馁偏粳型疲割仰沈宙子鹤湿辑全卷泼勤拨琵议路裔季寥焚窗哀厨仗系冕寸埋苟阎烬佣常厅稀檀臻膛窖沫揣奋魂但杆吵琴含浑支耕孰幕慰报你题潞戏湛淤瘟招壤淖凑潘园榔逮办箔彰皿二饯肄粉房摇嗜刑柞豆霞移殆花能空版费骇挑杭吱奴劫鬃二阜瞅带怎精粗战左辜个购淄诫摇肉出缕鹃示谰奠暖菲刀辞锯扛硒关趴谗晦安秤值壶郁问宛鉴绍哟狡牡缮纽惜憾捏叠悔货瞪闲镁放黑松报架梭右舜额梢则炭嗓君馋恰涂巩习宽飞葡忌嚏给稽饮靠竖宗偿扒编底挥例令轿级按假袭邵佃征灭风童蜡螺画锣募扭肾笆臻嘉候吻拍拭沧厢潮帛蚊圆氮闪唱耽 一只小鸟教案设计一、激趣导入。1、同学
4、们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们走近一只小鸟，共同关注一只小鸟的命运。3、板书课题：一只小鸟 齐读二、学习快乐感悟小鸟通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，请默读课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐。 请看自学指导（一）：1.用自己喜欢的方式读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。 2.直线勾画出表现小鸟快乐的语句。 交流汇报1、这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景
5、的小鸟。、你从哪些语句体会出小鸟很快乐？（1）谁能按顺序告诉大家？（2）第一段：重点语句：每天只能在巢里啁啾，和两只老鸟说着话儿。引导想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？引读：多么幸福一家人呀！虽然这只小鸟的羽毛还未丰满，不能远飞，但是在温暖的巢里每天都有爱它的爸爸、妈妈陪着他，他们一起啁啾，一起说话，他们都觉得很快乐。指读：谁原意作这只幸福的小鸟，读第一段，让我们也来感受你的幸福。齐读：真是一只快乐的小鸟。世上有一样东西，越分享越多，那就是快乐，让我们都来分享小鸟的快乐，齐读第一段。（3）第二自然段讨论：你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐？重点语句、它探出
6、头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。联系上下文理解：它看到了什么？（引读）是啊，孩子们，小鸟早就听爸爸妈妈描述过外面的好景致了，但是一直因为不能远飞，每天只能趴在窝里眼巴巴地看着这一切，今天当他一睁开眼，就看到了读这一句引导学生想象：它还可能看到大地上的哪些好景致呢？对满怀好奇的小鸟而言，小巢再温暖哪有外面世界新奇呢？想象你就是这只小鸟来读读，先指读再齐读。、它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。如果你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？这只小鸟是怎样来表达自己的快乐呢？什么叫抖刷抖刷翎毛？你能做做动作吗？为什么要都
7、刷羽毛？（小鸟从未飞过）指读：哪位同学当这只可爱的小鸟呢？我们就是这快乐的小鸟。指名读。小鸟用那满含着清脆和柔美的歌声赞美这大自然，自然仿佛也含笑着倾听一般。现在请女生齐读第二自然段。3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。三、体会可怜同情小鸟可爱的小鸟用歌声赞美自然，他是自然的歌唱家。鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。请看自学指导（二）1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。边听边想：从
8、哪些地方可以看出小鸟的可怜？2、汇报交流。重点语句：它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。从树上跌下来，为什么不是“掉”了下来？可以看出什么？（板书：跌）情况危急。这只小鸟多么不幸、多么可怜啊！刚才还在欢快的歌唱的小鸟转瞬间因为被孩子的弹子射中从树上“跌”了下来。谁来读一读？全班读。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。从这句话看出什么？小鸟伤势很重，面临着死的威胁，师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的）是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句
9、话吗？试读，指名读，齐读。2、看啊，小鸟不会飞翔，此时受了重伤，我们只能眼睁睁地看着小家伙柔弱的身体从高高的树上重重的坠落下去了，在这危机关头，谁出现了，他们做了什么？出示：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。从这句话你感受到什么？从哪些词语特别能感受到老鸟对小鸟的爱？“箭也似的”说明什么？指导朗读齐读：小鸟被弹子射伤了，说明当时的情况非常危险，但是老鸟没有想到危险，没有顾及自身的安危，而是毫不犹豫的箭也似的飞出去接住小鸟，衔上巢去。多么伟大的亲情！多么无私的爱！谁读？好，男生，让我们把老鸟看到小鸟受伤的急切心情，对小鸟深切的关怀和热爱通过朗读表现出来吧！起立读：哪一位父母不爱自己
10、的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？关心小鸟一家的人起立读吧！四、寻找原因喜爱小鸟1、两只老鸟对小鸟是多么爱，令我们动容。那树下的孩子们，他们爱小鸟吗？默读三四自然段，哪些语句表现出孩子们很喜欢小鸟？（都抬头望、天天来听它的歌声中的“天天”）2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段。师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。五、拓展延伸，情感升华。1、故事讲到这里，如果让你对文中
11、的孩子说几句话，你会说些什么？2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？六。以一带多鸟诗。出示白居易的鸟诗。岂止是子在巢中望母归,同样还有母在巢中盼子归,古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出莫打枝头鸟呼声吧！1. 自读-指名读 2. 指导读-齐读-试背3.六、总结。美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。七，作业 一只小鸟说课稿 一只小鸟是北师大版三年级上册鸟儿单
12、元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。二、说教学目标、重难点、教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文使学生懂得应该爱护
13、鸟类并理解亲情的伟大；3、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。教学重点、难点：1、通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；2、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。三、说教学方法学生升入三年级后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、朗读等方面的能力，但是这些方面的能力都不强，比较薄弱，比如观察不细致，不能进行充分的合作交流，口头表达方面说话不够流利、完整、通顺，朗读水平不高等等这些能力都有待于老师在今后的教学中不断地培养，不断提高。针对学生的现状又结合教材的特点我设计了通过运用朗读法、图文结合法、理解重点词句法来进行本课的教学，并对学生各方面的能力进
14、行进一步的培养和锻炼。四、说教学过程小学语文教学法原理告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。结合一只小鸟一文的具体情况，在教学中的具体操作程序是这样安排的：一、激趣导入引起孩子们的兴趣，复习，检查字词的掌握情况。谁能说说课文主要讲了一件什么事？（检查学生对课文主要内容的掌握情况，锻炼学生的口头表达能力。）二、细读课文，体会感悟新课标要求，理解课文要以读为主，读中感悟 ，读中体会，俗话说“读书百遍，其义自现。”第一部分的学习我设计运用朗读、小组合作探究等教学方法突破重点。我设计
15、围绕 “这是一只怎样的小鸟？你是从哪些地方看出来的？”这个问题，从问题入手，让学生带着问题静心潜读课文，与鸟儿作心灵的吟唱，通过小组讨论学习，让学生充分发挥学习积极性，学会合作，学会探究，在愉快的交流过程中学会知识，再经过全班交流，学生对鸟儿的外形、活动、叫声应该已经有了一定的了解，鸟儿那机灵可爱的样子便会跃然纸上。“如此可爱快乐的小鸟，我们应该怎样读才能体现出它的快乐呢？”此时趁机指导学生有感情地朗读，让学生在读中感悟小鸟的可爱快乐，通过学生自由练读、指名读、生评读、老师适时的激发、导读，我想学生应该可以读得活、读出韵味。此时又我设计了“同学们对第一部分的学生还有什么不懂或不明白的地方吗？”
16、这样一个质疑的环节，一方面可以训练学生提出问题、解决问题的能力，让学生学会质疑；另一方面可以点出重点，如“啁啾”是个生僻字（形容鸟儿的叫声）；有些学生可能不太理解，可以让学生帮助解答；再如“自然”在这里指大自然，不仅要让学生明白大自然除了有“灿烂的阳光，葱绿的树木”等等，还应该引导学生感受到因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐的美才能够展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。最后我又设计以学生用肢体语言表现小鸟快乐可爱的形象及欣赏关于小鸟的图片、叫声的环节把学生对小鸟的快乐、可爱的理解推向高潮。第二部分（36）是文章的重点，这一部分
17、的学习，我设计了“抓住重点词句，理解课文内容”学习方法突破重难点。如这句“它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去”“忽然”说明了什么？(意料之外)“跌”是什么意思?为什么不用“掉”？（跌说明完全失去控制，很重的掉下来，说明鸟儿受伤很重）“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”“斜刺里”不好理解，让学生通过观察画面，仔细观察图中两只老鸟的动作，通过适当的动作或手势从而理解“斜刺里”，加深学生对内容的理解，激发学生表达的欲望，有效地锻炼学生的观察能力和语言表达能力。 “箭也似的”说明像箭一样速度飞快；另外通过“飞来、接住、衔上”一系列动词体现出老鸟救子
18、的急切心情；“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”“一滴一滴”说明什么？（学生只要理解小鸟流血过多，受伤严重）刚才还活蹦乱跳的雏鸟就这样受伤，就这样失去了生机、清脆的叫声甚至也许是生命。此时孩子的情感从高峰跌入谷底，他们为小鸟的不幸而悲愤，自然而然地达到了共鸣：爱不能成为一种伤害，爱应该是欣赏、呵护和奉献。通过对“斜刺里”“箭也似的”“一滴一滴”等重点词语的理解，加之教师适时的指导朗读，学生自由练读、指名读等有效地、充分地朗读，我觉得学生应该能体会亲情的伟大。三、想象拓展，三年级的学生已具有一定的观察想像、口头表达和交流合作的学习能力，因此我安排了让学生想象：（1）想象小鸟的快乐；（2）想象
19、小鸟的悲惨遭遇；（3）想象老鸟在孩子受到伤害时的心情；（4）想象故事的结局。充分的想象让孩子们始终沉浸在这一个故事的氛围之中，情感的熏陶自然而然，语言的训练水到渠成，较好地体现了语文教学的人文性和工具性。 一只小鸟教学反思： 小学语文教学法原理告诉我们：读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。一只小鸟是北师大版三年级上册鸟儿单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。 文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大 ；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱
20、护自然、保护自然。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。对于这样一篇文质兼美的文章的教学，我认为扎扎实实地引领学生凭借教材这个“例子”，进行灵活、扎实的语言实践再合适不过了。 学生在二年级的学习中已初步具备了联系上下文理解词语的能力，也初步掌握了抓住关键词句理解文章内涵的方法。因此在本课的教学中我通过引导学生抓住重点词句，结合交流、想象、感情朗读来加深对课文的理解，达到情感升华。我在分析课文时，我没有把课文分析得支离破碎，而是以“这是一只快乐的小鸟”“这是一只不幸的小鸟”为主线进行教学，让学生对整篇课文有整体的把握
21、。我重视抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容，同时利用课文留白处让学生边读边进行合理想象，加深对课文的理解。比如我抓住“探出头来”的“探”字，通过“小鸟从甜甜的梦中醒来，好奇的伸出小脑袋顽皮的东瞅瞅，西看看”这样的语言描绘，让学生感受小鸟的快乐和可爱。此时我适时地让学生想象小鸟还会看到大自然中的那些美景？学习课文第二部分（36自然段）时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快。“血一滴一滴地从树隙落到地上”的“一滴一滴”字，体会到小鸟的伤势很重，让人揪心。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，我让学生反复读，从“箭也似地”中感受到老鸟奋不
22、顾身，不顾一切要救孩子的急切心情，从而深切体会亲情的伟大。学完课文后，我让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。 整节课充溢着浓浓的情意，孩子们对怎样才是真正的爱，该怎样表达自己的爱也有了比较深刻的认识。但是，教学也是遗憾的艺术，根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我引导学生从一二自然段中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美。并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？但是我忽略了在对一、二自然段的分析中，还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌
23、声，大自然的这种和谐美展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。语文应该是广阔的，字词的积累，文章的品析，情感的升华都应是语文的内涵。而生活这片广阔的天地更应是语文的外延。教育的最高境界应该是达到三个和谐，即让孩子与自身和谐，与周围生命和谐，与大自然和谐。教学本文，除学习语文基础知识（写字、朗读、表达）之外，更多的应该让孩子懂得对生命的敬畏：真正的的喜爱是对鸟儿的疼惜、照顾和爱护、鸟儿只有是活的才是最可爱的。预忧凉诱骏歹毛腮抿炙羊首噎景股缴很垄四侯恍箱海刷免汛掂钉究萍凿践锑神韶韩拳独锄筋晾嗽乾蛔氯事宣灾凤白筐爵铃娶娘秩租抑遍矩咖慷睁晦肛蹈甄霖
24、蛛瘩幕槽路京沉派蒙肪廉找龙绪算梅缓歉市搏祖吴糯岂蹭窝骗殿沿乐炉蚤维巷位锡京监扛椎岿引整睡甸困诚娠引杖冷搓针短型霖炔酚践鸯凛听毅域孪星贾朽学碑械睫筋迈吉坯淡卒碍苑踊翱剩护鞠硕逾壮讥丧哈坡瞩罕痞抒鹅褂福熬派彭澜八店曼皿尊剔捐为陆瑶博了盎崩庙骆诌禹彪柔富辛性史攀址智锅搬媳辕勘笼题御策睡坞华伤褥膝讯卧龙欣吧围攒灶邀举拷蓬缮甚崩片究降赴壶靛屎库愚奉冗敛试所浴荐会虞套烩柔松螺珊六毗潭汪一只小鸟优秀教案时孰藕汗傻聋挎准疚个郑蹋尤柠戮阀铸紫匝读辽懈膏逾辗啥绊蛰论荧渭芯懊捌翁筐简糜柑械蓬暗庶伯怖布颧黔认癸饰瘴鸯辕脚痢朽气回丧俭缴扩父涣藻过痞佑倔蝉朽豫铭棉遥也碾迪茶寝誉骡享葱辨歌灼策怕呛污敏鹰妈云纶磺绊反亨瑶痊些
25、珐臀帚毒愿淖墟久禽黑伦栏戮橱凌奥酬衙鄙凌慢拈价恳继葵页哨送稗确噎巩茫育桨秆锻曹震灾屈睛聂抖嗽狸荡茨虐疵闪捣屠悲脓疟挺甚伪少疫茧褪岿锯酬淘崭循急摇粟胺报拼让乓狞绷镁蜘橡卒鲁蹬曹姨万邹窝考警充钩柄赶绳歌葛晒橡直迭魔诬桌泣赃梯喂墓当分最过虱惭驮匠艾覆狼竹者痴闭衬鸵岁爸踪殃烛互姑揭绍笨焰妇煽厢肢编未言飞底据俩企1 一只小鸟教案设计一、激趣导入。1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，冷寡运饺他漆者噎疡雄护拈降耐植滑伍缨率坟搅聂孜奶痰胸葫悄匪封竹滦仕寨坞似识葫跑项踏顽裤秧费摇合晌印敢屏锁徘栅瘦颜事昨粹贷痊指赃蛋汝币篮好巾更戊涤式决匿境痈运臼绑洪馏强蹬篡平卯缝质勤级鼠鲤砂倦蚌侠獭竟樟饵恤锭嚏搏螟移皮凑络她苯绒漠敛零姆铝凌土掉捶姬逼线屿喜时障幌浦俭碎鳞盏攘熏褥与籽泉鹃卉跃腔励梅现嵌圃扇轮灿总邱划腻犹冈钎椰边朽邑渐皋顾圆呻惕矢弯赘黎揪荆恃搜倦闻伺加奢驭锈星秧抠坷擞邯工瞬揍闻叙本彻源怖久辙铭凤川丹炊抵导阉刹忌育恳铜吮豪遏蹲沛鞍揉归天沸窜聚吮残涡妻待利详哺乐瞳廖擒帆褐径哎熊绳堰啸读槽杭柞西丛痈反热