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1、“自主、真实、有效”课堂教学设计课题24孟母断织劝学计划课时两课时教学内容分析 这篇课文讲述了我国古代大学问家孟子的母亲教育他学习要持之以恒、不能逃学的事。孟母以剪断布无法再接，比喻学习如果间断，将无所获。课文是以剧本的形式呈现的，括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物的对话。教学时指导学生初步认以这种文学形式。教学目标1、认知目标：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。教学重点难点教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。教学难点：表演
2、课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教学准备生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事教学设计思路 把孟母断织劝学作为剧本的题材根据学习小组的编排方式进行表演。创设一个表演的情境引导学生更加透彻的理解课文语言了解人物心理的同时还可以让自己当一当演员。 以课文内容为载体培养学生的想象能力和表达能力 在学生理解了课文内容的基础上我设计了这样两个问题 孟母这么做是为什么你觉得她是一个怎样的母亲 孟子听了母亲的话他以后会怎么做 学生听了这两个问题情绪一下子被调动起来争先恐后的回答学生的想象能力和口语表达能力得到了充分的训练。第 一 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课始一、
3、开门见山，直接入题师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。（板书课题）课中二、初读课文读准字音。三、识记生字四、写字教学师范读课文。学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）1、学生自主识字。2、强调易错字：念（不要少写一点）老师范写。1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。1、形近字比较：党堂稚推继断桃逃2、加一加：前剪子孟口呆1、自主观察生字在田字格中的位置2、学生描红、临写。第 二 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课中一、故事导入二、读课文，感知课文内容三、指导分角色朗读以
4、“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题）孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3、全班汇报1、指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，2、全班汇报表演。3、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。1、学生自由读课文，理解课文内容。2、小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。可把课文分为三个情节：孟子逃学孟母断织孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。课尾五、扩展练习分角色演课本剧。收集孟子的故事并讲给同学听。板书设计24、孟母断织劝学孟子逃学 知错就改学习、做事要持之以恒3