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1、6的乘法口诀说课稿一、说教材：6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第四单元例7的内容。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“25的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。二、教学目标：1、知识目标：通过探究活动使学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。2、技能目标：
2、通过合作交流和知识的整理，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。3、情感目标：培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与巧妙，激发学生学习数学的兴趣，享受成功的喜悦。（2）教学重、难点：让学生在探索中，理解6的乘法口诀的形成过程，并能利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。（3）教学准备：多媒体课件、六边形教具、数字卡片等三、说教法和学法1、说教法：小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学利用课件结合本课内容和学生实际，本课教学采用情境法，发现法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学
3、生讨论交流，达到师生互动、生生互动。2、说学法：新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察主题图，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中来。3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。四、说教学流程：根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个
4、方面：一、巧设情境，复习旧知二、进入情境，激趣填表三、引导发现，动手尝试四、精心设练，乐中用新（一）巧设情境，复习旧知1、课前通过师生对话，让学生在脑海里浮现出“海底世界”的情景。利用学生的好奇心进入本节课的复习对口令和写乘法式子。这样设计，是因为学生这个年龄阶段有较强的好奇心，利用参观“海底世界”这一情景，不但能集中学生的注意力，同时能激发学生学习数学的欲望；既能达到复习口诀，又为学生学习新知识作好必要的铺垫。（二）进入情境，激趣填表 1、指导学生填表。利用情景引导学生观察、思考：1条小鱼是由几个组成的？2条小鱼又是由几个组成？通过老师指导学生填表，层层诱导，让学生掌握填表的想法和方法，为让
5、学生自主探索做好充分准备。鱼（条）123456个6122、学生合作交流，自主探索填表小组讨论交流：3条鱼、4条鱼、5条鱼、6条鱼又分别由多少个组成，把结果填在书本61页的表格里，并让学生在小组内说出想法 。设计意图：将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。因此，大胆放手，引导学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。（三）引导发现，动手尝试1、老师指导学生写出“1个6是6” 的乘法算式，鼓励学生大胆尝试编出口诀“一六得六” 。接着利用类似的方法引导学生编出口诀“二六十二”。2、自主探索，动手尝试编写剩余的口诀。这样设计是因为学生已有2-5乘法口诀为学习的基础
6、，我特意把三-六的口诀留给学生来归纳，促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。3、观察比较，巧妙记忆先让学生找到口诀里的规律记忆口诀，接着利用生生之间对口令和师生之间对口令记忆口诀，最后利用扑克牌做小游戏让学生记忆口诀。乘法口诀是本课教学比较重要的内容，利用多种形式如：对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆，加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。 （四）精心设练，乐中用新根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目标，我设计的练习题由浅入深，循序渐进。1、摘苹果练习，巩固6的乘法口诀。（即P62第2题）2
7、6= 63= 62= 64= 36= 65= 46= 56= 66= 61=2、结合教具，口答书本61页“做一做”。摆一个6边形由6根小棒组成，摆2个六边形由多少根小棒组成？摆6个呢？（口答）学生在刚学习了6的乘法口诀，马上就设计这两个练习是为了让学生加深理解乘法算式与口诀之间的联系，使知识得到及时的巩固。3、数蚂蚁腿，进一步巩固6的乘法口诀。引导学生一边拍掌一边数。 底年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能引起他们的注意。而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，可将设计的练习容于游戏中。让学生在玩中学。这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。4、课本62页第1题（计算，对比，发现规
8、律）63+6= 64+6= 65+6=64= 65= 66=（它们之间有什么联系吗？你有什么重要发现？）这个练习相对前边的练习难度有了提升，处理的方法可以有多种。这样既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次，但都能使学生加深对6的乘法口诀的理解。四、评价体验，情感激新1、说说这节课你有什么收获？2、请说说老师或同学们在这节课中的表现怎样？设计意图：让学生反思，在反思中不断进步。同时，通过自评、互评，让学生感受成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。五、说板书：6的乘法口诀鱼（条）123456个6121824303616=6 一六得六 61=626=12 二六十二 62=1236=18 三六十八 63=1846=24 四六二十四 64=2456=30 五六三十 65=3066=36 六六三十六本节课的板书，把6的乘法口诀的形成过程都呈现在黑板上，整个板书能反映本节课教学的重点、难点，更重要的是让学生一目了