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1、“四边形的认识”教学设计基本信息学 科数学年 级三年级教学形式新授教 师赵松焕单 位新密市市直第二小学课题名称四边形的认识学情分析三年级的学生虽然已经初步认识简单的几何体和常见的平面图形，大部分学生能从抽象的图形中总结四边形有四条直的边和四个角的特征，但从图中区分四边形可能有一定的难度，应作为重点。因此，在教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。教学目标1. 通过画一画、找一找、涂一涂等活动，加深对四边形的认识，并能够区分和正确辨认四边形。 2、知道四边形的特征，能用自己的话说出长方形和正方形的特征。教学过程一、 激趣导入，明确目标 1、谈话导入：今天，我们来认识
2、一个新朋友图形王国中的四边形。揭示并板书课题：认识四边形。2、师：你认为什么样的图形是四边形呢？（学生交流自己理解中的四边形）3、明确学习目标。（生默读一遍）二、自主学习，获取新知1、认识四边形（1）出示课本35页例1。独立完成。指名学生交流所涂图形。重点说明：图1、图9和图13为什么不是？小组讨论：所涂的这些四边形有什么共同的特点？根据学生的反馈，板书：四边形的特点：四条边，四个角。2、加深四边形的认识（1）请你判断下面图形是四边形吗（用课件展示）强调：为什么不是？那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。）（2）找一找校园中的四边形（出示34页主题），相互说说。（
3、3）说一说你身边哪些物体的表面是四边形？指名说说，同桌说说。三、展示交流，点拨归纳1、分类（1）我们知道这些图形的大名叫四边形，你知道它的小名吗？大家都知道它们有共同的地方，有没有不同的地方？根据不同点分分类。（2）小组合作进行分类。师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。友情提示：反馈、交流。各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。对于其它不同的分法，如果有学生说出来，只要有道理也加以鼓励。2、小结：大家分的好极了，都非常有自己的想法。那么我们再来回顾一下，到底什么样的图形是四边形？四、深化巩固，拓展延伸1、仔细数一数图各有几个四边形？ （ ）个 （ ）个五、交流评价，体验成功通过今天的学习，你有什么新的收获？你觉得哪一方面表现最好？哪一方面需要努力的？板书设计四边形的认识四边形的特点：四条边，四个角。作业或预习1、填空（1）长方形和正方形都是（ ）边形。（2）四边形有（ ）条直的边，（ ）个角。（3）（ ）、（ ）和（ ）都是四边形。2、帮小猴找桃子（提示：必须沿四边形走）。3、画一画（1）在方格纸上画一个四边形。（2）再画一个四个角都直角的四边形。（同学们围出的可能是长方形或正方形，师问：一个标准围出了2个图形，为什么？）长方形和正方形有什么不同的地方？自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：