《《方向与位置》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《方向与位置》.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、方向与位置教学设计光村中心校 陈健鸿教学内容：方向与位置 (第二课时) 教材分析：1、认识图上的方向 ，通过“知识窗”介绍地图是按照上北、下南、左西、右东绘制的基础常识，然后以河北省地图为例，让学生在地图上辨认一些方向，使学生初步学会看地图的方法，会认识地图上的方向。2、通过“小区一角”为例，学习在实际生活中如何辨认方向与位置，学会用东、南、西、北等词语向他人描述物体所在的方向。教学目标：1、结合地图，了解地图绘制中有关方向的规定。2、初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。3、在确定方向与路线的活动中，能发现情景途中其他数学信息，提高综合运用知识能力。教学设计： 教师
2、活动学生活动设计意图一、创设情竟：师讲小白兔到野外去拔萝卜，回家时迷路的故事，提问：谁能帮小白兔回家？引出课题二、认识地图上的方向1、教师出示本省的地图让学生仔细观察，同时告诉大家，地图是按上北、下南、左西、右东绘制的2、让学生在地图上找出北京、河北省省会以及自己知道的城市。3、在地图上找出北京的北面有哪些城市？东面、南面、西面有哪些城市？4、说一说（1）石家庄在北京的什么方向？（2）在河北省的境内石家庄的南面有那几个城市？（3）你的家乡在北京的什么方向？ 5、根据地图你还能提出哪些问题?二、小区一角1、出示小区一角图，先让学生仔细观察，然后让学生说一说从图中你都知道了什么？2、除书中提出的问
3、题外，你还能提出哪些问题？二、练一练1、出示小猴子给小动物送信的情景图。2、问：通过观察图你知道了什么？3、说一说小猴都要给谁送信，谁能给小猴设计一个送信的路线？ 4、讨论：谁设计的路线最近？你是怎样判断的？2交流各自设计的路线，除关注学生对于方向的描述是否正确外，还要关注一下看谁设计的路线最近，并说是怎样判断的。学生可根据已有的生活经验进行讨论回答学生动手指出地图的四个方向。学生讨论交流并回答。学生讨论回答学生小组讨论交流回答。学生自由讨论发言学生根据给出的情景图讨论回答。学生根据给出的情景图，收集所看的数学信息。学生交流各自的设计路线讨论交流故事引入，激发学生的学习兴趣。让学生根据已有的生活经验进行回答，联系学生的生活实际。通过学生自己亲自动手指，让学生亲自体验一下地图上的方向。通过在地图上找所在的城市，进一步理解地图上的方向。仔细观察学生间交流，看学生是否会看简单地图，是否会辨认方向，以及是否用东、南、西、北等词语来描述城市。是看学生是否会用自己的方法辨认和描述事物所在的方向。利用教材中的地图让学生讨论。启发学生发现并提出其他问题，培养学生发现其他数学信息，提高综合运用知识的能力。进一步培养学生根据给出的数学信息提问题的，提高综合运用知识的能力。考查学生在数学学习活动中，对所学内容是否有好奇心、有兴趣，让学生充分感受方向与位置在日常生活中的重要性。2