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1、清清的溪水教学构思清清的溪水是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文二年级上册第五单元的课文。这个单元以“保护环境、可爱的小动物”为主题，意在唤起学生的环保意识，引导学生探索、发现大自然的奥妙，做一个生活的有心人。下面，我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这四个方面进行说课。一、说教材。1、教材分析。清清的溪水是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。课文语言生动有趣，插图形象鲜明，共11个自然段。以“溪水变黄变黄的原因溪水变清”为线索展开故事，告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受污染、变浑，要使水变清，就要多栽树，从而使学生了解保护环境的重要性，增强环保意识。2、教学目标。
2、根据语文课程标准对低年级阅读教学的要求以及二年级学生的学习特点，要求学生通过对课文的学习，了解“溪水变浑又变清”的原因。懂得保护环境的重要性，从而增强环保意识。这也是本课的教学重难点。要求学生能有感情的朗读课文，分角色表演课文。还要求学生在学习中发展形象思维，培养创新精神，提高语言表达能力。二、说教法与学法。阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。教学时，我以学生为中心，根据二年级阅读实际情况，主要采用了“质疑导思、以疑引读、抓变释疑”等方法，运用现代教学技术，创设情境，制作了有声有色、生动形象的电教课件，配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学
3、习氛围，提供学生展示才艺的机会，让学生体验成功的喜悦。根据本课特点，着重引导学生运用“自读自悟、角色体验、入情感悟”的方法学习课文。最后，结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性。三、说教学过程。我把清清的溪水分为两课时。第一课时先交流收集的环保信息，学习生字词，再初步感知课文。第二课时通过学文，探究“溪水变浑又变清”的前因后果，懂得保护环境的重要性。下面，我说说第二课时的教学过程。回顾反馈，质疑导思。课标指出“对学生进行思维培养时要注重质疑、解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问到善于问。”上课伊始，我让学生回顾反馈，说说上节课初读课
4、文时，对课文内容的了解，使他们的大脑迅速活动起来。接着，让学生提出在初读时没弄懂的问题：清清的溪水为什么会变成浑浑的溪水，最后又变清呢？这也是课文的教学重难点。打开了学生的思路，他们的思维会随之活跃，学习兴趣会更加高涨。以疑引读，抓“变”释疑。课标指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。”为了调动学生自主学习的积极性，我采用“以疑引读”的方法展开学习，让学生在读中悟“变”释疑。1、抓水“变”之疑引读。文中溪水的变化贯穿全文。它由“又清又甜”突然变得黄黄的、浑浑的，后来又变回清清的。这是为什么？教学时，我抓水“变”之疑引导学生探索学习。先让他们观看动画，再让他
5、们自读课文三至九自然段。使学生在读中探究水变化的原因，了解拔树毁林与水土流失的关系及溪水变化的关系。同时，在读中对比水的变化，抓住“又凉又甜”“变黄了”“变成浑浑的”“又变清了”等关键词，感受爱护树木，保护环境与人类生活的密切关系。最后，引导学生仿照“又凉又甜”练习说短语。2、抓行为“变”之疑引读。文中大象和棕熊行为的先后变化形成鲜明对比。他们由比赛拔树到积极栽树；从不理解错在何处到主动改错，课文用了大篇幅描写。为了引导学生解开这一变化之疑，教学时，我让学生一边观看动画，一边从以下三方面阅读释疑：指导读好小白兔“奇怪”“气愤”“生气”等有关词句，让他们在读中理解小白兔心情变化的原因，感悟拔树毁
6、林不仅造成水土流失，影响生态平衡，而且会恶化环境，殃及人类。指导读好大象和棕熊接受教育，认识错误的过程。从“不解地问”，大象用鼻子吸水被泥沙堵住鼻孔，棕熊洗澡越洗越脏等内容的朗读中了解拔树毁林带来的恶果及大象和棕熊怎样认识错误。细读品味重新栽树部分。在学生熟读后，我指导他们口头完成“连字成词”的练习，掌握动名词的搭配。引导学生从挖坑、栽树、培土、浇水等一系列行动中深入体会大象和棕熊用实际行动认真改错、弥补过失的态度。3、课堂练笔。在学生通读课文后，我请他们轻轻打开课本85页，完成课后练习第3题。角色体验，入情感悟。1、入情想象，填补文本空白。想象可以使学生入情入境地理解课文，体验情感。教学时，
7、我引导学生观察文中插图，在理解的基础上对文本空白处展开想象。想象小白兔心情的变化。对比大象和棕熊行为的变化，想象它们的心理活动。树木成活，促使溪水变清，想象人和动物又喝上清甜的溪水的心情。2、角色表演，感悟升华。在指导学生分角色想象后，还应指导学生对照课文内容分角色表演，使文章的内容生动形象，具体展现在学生眼前。表演前，让学生讨论：小白兔的动作、神情、语言和教育大象、棕熊时的情景该怎样表现。大象和棕熊拔树、栽树的过程及语言应如何表现。讨论完让学生分组表演，然后指名戴头饰上台表演。最后，让学生说说课文中的小白兔、大象和棕熊，你最喜欢谁？为什么？让学生通过表演、谈感受，从人物内心、行为、语言变化中进一步体验角色，使学生从语言内容到思想情感，同时得到升华。训练语言，发展思维。在学生了解溪水变黄的原因后，我还指导他们用“因为所以”练习说完整句。课文延伸，学以致用。通过质疑引导学生知识延伸，让他们说说：树木和水都是人类的好朋友，在生活中有什么作用，应该怎样保护？使学生懂得保护环境，应从我做起。（相机板书）四、说教学板书。拔树栽树18、清清的溪水 浑浑的溪水 保护环境 从我做起通过直观、简洁的板书，使学生对“溪水变浑又变清”的前因后果一目了然。在帮助学生理解课文内容的同时，培养了学生抽象、概括的思维能力，获得美的熏陶，增强环保意识。5