《《阳光》设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《阳光》设计.doc(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、 阳光教学设计教学目的:1、了解十二个生字,会写“也、长、山、出”四个字。了解二个笔划“”和一个偏旁”。2、正确、流利地诵读课文。背诵课文。3、感受阳光的美妙与名贵,培育酷爱大自然的感情。教学过程:一、激趣导入1、出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山暗地里冉冉升起,由红艳艳逐步变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?2、板书课题,学习“阳”字,了解“”旁。二、初读课文1、小组自由学习课文。2、指名逐段试读课文,评断。3、同桌读。(能读准安音,读通课文就给同桌画上一个红太阳。)三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的每个角落。如今咱们看看,它们藏在课文的什么地方?1、学生在课文中圈出生字,
2、读一读。2、同桌互读生字卡片。3、交换:哪一个生字最难记?给小朋友们提个醒。游戏:爬山看日出。(用生字铺成的山路)四、学习课文1、学习第一自然段。A、读句子,说说你读懂了甚么,还有甚么不明白的。联系实际理解“阳光像金子”,给门生增添感性认识。理解“洒遍”1词。B、指点诵读2、学习二、三、四、自然段。A、老师范读。B、小组自读后,选择在家喜好的段落进行学习、商讨、交换。C、汇报、展现、质疑。随机出示句子:田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。田里的禾苗,由于有了阳光,更绿了。山上的小树,由于有了阳光,更高了。小组派代表说说对句子的理解,其他同学可以补充。小组派代表诵读,其他组可以竞争诵读,评断。指
3、点诵读。河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。小组代表说说对这句话的理解。感受河面上波光粼粼,像绿色锦缎般锦绣。并思索:你觉得它(小河)还像甚么?汇报,评断,指点诵读。凌晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。指小组读,说说为何喜好这句话。(侧重理解“跳进”1词)察看插图中小女孩的神气,感受阳光的美妙。指点诵读。谁也捉不住阳光,阳光是人人的。齐读句子。小组派代表质疑解疑。(重点理解“捉不住,人人的”指点诵读。3、学习末了1自然段。A、门生诵读、评断。B、小组讨论:说说你对这句话的理解。交换、评断。五、情感诵读课文、背诵课文。1、齐读课文,注重有情感。(配乐)2、评比诵读妙手。3、背诵全文。A、出示课文插图,老师指插图,指点背诵。B、想像画面,同桌互背,指正。集体背诵。六、指点写字1、出示“我会写”。门生察看后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充。老师范写,生写。2、展现门生功课,点评。七、读读说说1、开火车读带有“日”字旁的字。2、老师随便指一个字,门生组词,比比谁是“组词大王”。八、拓展1、说说阳光可爱吗?为何?阳光可以帮人类做些什么事?要是地球没有阳光,那会怎么样?2、画一幅图,显露阳光的美妙。