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1、人教版英语六年级上学期第二单元课程纲要学校名称市直三小课程类型必修课程设计教师适用年级六年级 总课时6课时设计日期学生、教材及其他资源背景分析Unit 2 Where is the science museum? 主要谈方位和各个地点. 这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及到“问路”的主要句型有“Where is ? How can I go to / get to.?”其中句型“Where is ?”在三年级和五年级的教材中教学方位介词时的重点语言。我们在设计教学活动中应考虑学生已有的知识水平，在此基础上适当拓展语言。涉及到“指点方向”的句型较多，这也是本单元的难点，主要句型有
2、：“Turn left / Turn right at the cinema, then go straight. Its on the left / right.” 本单元的难点还有，部分Lets read中的对话，对话中有些短语，单词已在一单元部分Lets talk的配图中以及课lets read的文段中出现过，比如post office , cinema, hospital, bus stop, left , right等。单元课程目标、能力目标（） 简单描述城市、城镇或区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? Its next to the
3、 hospital.”等。（）能够询问路线并简单回答，如：Where is the post office? Its east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. Its on the left.（）能够了解地图的基本标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。（）能够听懂、会唱歌“Where are you going?”、知识目标（）能够掌握、部分Lets learn和Lets talk中的四会单词和句子。（）能够听、说、认读、部分Lets learn的三会单词和Lets talk，Lets read.中
4、的三中的三会句子。（）能够理解、会唱Lets chant, Lets sing等部分的内容。（）能够了解Pronunciation中音标/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形并能正确读了例词。（）能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。、情感、策略、文化等有关目标（）情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。（） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work, Group work, Lets
5、 play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（）文化目标：简单了解国外地图的主要标识。单元课程内容实施内容课时安排Lets start Lets chant A Lets learn Pair work C Lets sing1课时A Lets try Lets talk C Pronunciation1课时A Lets read C Good to know 1课时B Lets learn Lets play C Story time1课时B Lets try Lets talk Group work C Lets check1课时B Lets read C Task ti
6、me1课时课程实施我们在教学中应注意以旧带新，这样既能相应在降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。这就要求我们一定发利用好教材提供的素材，特别是Lets talk中提供的替换材料，做好替换操练，既巩固当堂的语言结构，又为后面的学习奠定基础。再比如说这单元课的Lets read和课的Story time中出现了一般将来时态的句子，这是在为第三单元的教学做铺垫，我们不必祥细地给学生讲解语法意义，但一定要让他们获得感性的认识。Lets read是与本单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固A、B部分主要语汇，并适当扩展语言，增大语言出入量。进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意把本部分和Lets
7、talk 的教学区别开。建议教师将教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生阅读能力上。本册C部分的pronunciation部分安排了国际音标的听音、认读训练。音标是第一次出现在课本中，教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察认读音标。建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，然后完成连线活动。本单元Story time 将A、B部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，让学生在情境中领会本单元的重点知识，同时渗透了德育教育。教师可以充分利用这一材料通过角色表演、故事复述等活动来组织教学。有效性评价利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。单元学习进行复习整理，及时互评。