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1、小学语文识字的三点做法在识字教学中，若让学生被动地死记、机械地抄写，不仅会使他们学得乏味，更谈不上帮助他们形成能力。所以，这就特别需要教师在教学中帮助学生找出一些规律性的东西，化繁为简，注重音、形、义的有机结合，培养主动识字的能力，下面谈谈我的做法：一、利用图画教学象形字，培养识字能力。 对于初入学的儿童来说，识字的难点不是字音和字义，而是字形结构。为了突破难点，我根据汉字规律和儿童认知规律，在教学过程中，主要加强直观教学。具体做法是事先用简笔画，先画出象形字的图形，再简单画出它的演变过程，如：日等，然后在课堂上利用幻灯或实物投影仪放给学生看，让学生直观地体验象形文字字形演变的大致过程，体验象
2、形文字的构字规律。学生因新奇而感到特别兴奋，并在形象的图形和抽象字形之间产生联想记忆，这样既能快速地记住要认识的汉字，又能激发识字兴趣，主动探究象形文字的演化过程，激活联想记忆，领会图画痕迹，培养识字能力。二、创设情景，提高识字能力。汉字中有好几百个字是会意字，它们是在图画上添加笔画，或者图画与图画组合起来，这类字的字意是两部分或几部分意思的组合，而且每个字都能分析出字理来。教学这类字的重点是字义，难点是字义和字形、字音的有机联系。为了突出重点，突破难点，帮助识记，教师可采用多种不同的方式方法，在指导学生分析汉字各部分的组成后，让儿童的眼、耳、手、脑、口等一起动起来。主动地识字，让儿童努力从字
3、形上寻找，探索记忆的途径。具体做法有： 1可采用动作模拟或情景表演法。如在教“看”、“坐”时，让学生演示：手放在目上的“看”，两人背靠背坐在草地上为“坐”。 2编顺口溜：遇到难写的字，教学生编顺口溜。例如：“来”字：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字的笔画了。又如：美：羊字没尾巴，大字在底下。通过琅琅上口的顺口溜，学生识字、辨字、记字，能起到了事半功倍的作用。 3在生字的识记中引入字谜，会极大地激起学生的求知欲，如“非”的谜面为：一个猪槽两头通，六头小猪两边拱。学生通过猜谜语记生字，既丰富了语言，又锻炼了思维。 4通过观看图片
4、或实物识记。在学生观察了棉花的图片和实物后，学生对“棉”字的识记更是令人拍手称奇。在学生们七嘴八舌、各抒己见时，有一个学生说：“棉”左边是木字旁，和植物有关；右上角有个“白”，因为棉花是白色的，右下角有个巾，棉花可纺线，织成毛巾。瞧，学生不但记住了“棉”字，还知道了棉花的颜色和用途，多精彩的回答。 5通过观看幻灯、录像、多媒体等现代教学手段，更能激发学生的识字兴趣，如把火盖住为“灭”；初升之日为“旦”等。可见孩子蕴藏着丰富的潜在智慧，教师要通过各种手段创设情境，去探寻构字的规律，使学生在热烈的学习气氛中，在大胆的讨论中，激活形象思维，激发丰富想象，力求在字形和字义上寻找因果联系。三、掌握学习汉字的方法与规律，提高识字能力。 根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。在识字教学中，教师如能把一些简单的识字任务交给孩子们自己完成，教师可以加以纠正、补充，并且帮助学生找出隐含在汉字中的童趣，例如：“团”字，我们可以用猜谜的形式，“国”字“玉”出门，“人”字进了门；“坐”两人坐在土堆上；“朋”两个月；“胖”半个月还有很多很多，学生也能够用自己的小脑袋想出希奇古怪的学字方法。这样学生不仅很有兴趣，而且能够掌握一定的学习方法，属于他们自己独有的一种学习方式，比较教师的教授，他们自己的方法更容易掌握，印象深刻，识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。