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1、大班科学活动的说课稿大班科学活动说课稿（一）各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动我们的牙齿一、说教材：纲要中明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望保护牙齿是大班普通的科学内容活动内容较为枯燥于是我在教学形式上下了工夫一是从幼儿熟悉的事例入手利用可利用的教学资源让幼儿亲身体验龋齿的形成原因以及了解预防龋齿的有关知识从而达到教育幼儿坚持早晚刷牙养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标二是利用实验材料、 图片、课件等多种操作材料来提高教学效率和效果因此针对幼儿的这一活动特点我设计了我们的牙齿这一活动二、说教学目标；大班幼儿对事物的表面的观察已积累了一定的
2、经验我们也知道幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈对幼儿而言动作就是思维因此结合大班幼儿科学教育的特点我确定了以下教学目标：1. 观察了解牙齿的结构、数量和特点愿意做龋齿检查和治疗2. 了解保护牙齿的常识关注自己牙齿的健康知道保护牙齿的重要性3. 通过活动体验切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美德： 能克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理表现愿意接受牙齿检查或治疗的意思三、说重难点：根据大班幼儿的实际情况我将目标了解保护牙齿的常识关注自己牙齿的健康知道保护牙齿的重要性作为了本次活动的重难点四、说教学准备：为了更好的完成教学目标我做了知识方面的准备和物质方面
3、的准备知识方面的准备：1. 知道本班幼儿保护牙齿的情况创设保护牙齿宣传角物质方面的准备：1. 准备教育挂图有用的牙齿、2. 牙齿模型教具、苹果五、说教法：教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象根据幼儿的学习情况本次活动我运用了观察法、 提问法、表演法等教学方法利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点属于典型的具体形象性思维从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学进行得生动活泼激发幼儿学习的兴趣采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、 仔细地观察启
4、发幼儿积极思维我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来是解决活动重点的有效方法提问法是语言活动中都能用到的方法通过提问观察并回答让孩子更方便的理解故事的内容表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容六、说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点在纲要新理念的指导下整个学习活动始终以幼儿为主体变过去的要我学为现在的我要学 . 遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、 难点幼儿将运用观察法、 表演法等观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动幼儿通过观察图
5、片直接获得印象表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化是幼儿练习说话的好机会七、说教学过程：结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标我设计了以下几个环节：（一）游戏激趣导入课题首先我用激情的语言引起孩子的兴趣小朋友请注意老师给大家猜个谜语手掌珍贵似明珠行动笨拙傻乎乎样子像狗爱玩耍下水上树有功夫这动物呢 （小熊）一开始活动我就让幼儿做他们非常熟悉且十分喜爱的游戏猜谜语把小熊的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语唤起小熊在幼儿大脑中的印象为进一步学习做铺垫因为幼儿对小熊比较熟悉很快就能猜出来因此大大地增强了自信心感受到是在一个轻松愉快的环境中学习从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课
6、题（二）欣赏故事了解故事内容让幼儿带着问题听故事： 今天老师给你们讲一个故事名字叫 小熊拔牙小熊为什么要拔牙呢教师有表情的讲述故事这时幼儿边听故事边看课件来了解故事内容听完后老师提问：故事的名称、故事中有谁小熊为什么会牙疼呢最后都有谁来帮助小熊拔牙齿呢又发生了什么有谁知道我们自己的牙齿样子的三、直观形象导人内容展示牙齿的挂图或模型教具在教师的引导下让幼儿观察了解牙齿的形状、排列顺序交流牙齿的分类名称并点数同伴切牙、尖牙和磨牙的数量（人的一生总共有两副牙列第一副牙列称为乳牙列是由 20 颗乳牙排列而成从出生 6 个月左右开始萌出第一颗乳牙到 2 岁半左右 20 颗乳牙萌出完毕自 67 岁至 12
7、13 岁乳牙逐渐拖落而被恒牙所替代恒牙是继乳牙脱落后的第二副牙列若因疾患或意外损伤而致脱落后再无牙替代近代人第三磨牙有所退化趋势故一般人恒牙数在2832 个之间四、通过体验和观察来认识牙齿1 、请幼儿品尝苹果片并引导幼儿回答（ 1）你是用了些牙齿把苹果咬下来的我们叫它什么牙呢 （门牙）门牙长在里（ 2）我们用了些牙齿把苹果嚼碎的我们叫它什么牙（磨牙）磨牙长在里（请幼儿模仿吃鸡腿）（ 3）我们怎样吃鸡腿些牙齿把鸡腿撕下来的我们叫它什么牙（尖牙也叫犬牙）尖牙长在里五、在游戏猜猜我是谁中加深对牙齿的初步认识小朋友猜猜我是谁我住在嘴巴的中间长得方方的（门牙）：我长得尖尖的住在门牙的两边（尖牙）：我长得
8、比较大住在嘴巴的最后面（磨牙）六、讨论与交流；1. 引导幼儿观看有关介绍牙齿的作用及如何保护牙齿的课件教师提问：（ 1）牙齿有什么用处（ 2）牙齿的敌人是谁2. 牙齿的用处可真大我们应该怎样保护自己白白的牙齿呢（让幼儿思考讨论保护牙齿的方法并模仿其动作七、出示牙齿模型教具和牙刷边念刷牙歌边引导幼儿学习和巩固正确的刷牙方法活动延伸：1、结合进餐活动让幼儿体验怎样用牙吃肉、芹菜等难嚼的食物不泡饭养成正确使用牙齿进食的习惯提醒幼儿饭后用清水漱口2 、请家长参观保护牙齿宣传角阅读保护牙齿的相关资料督促幼儿每天早晚刷牙指导幼儿掌握正确的刷牙方法以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法如有不当之处请评委老
9、师给与批评指正谢谢！大班科学活动说课稿（二）一、活动产生的背景幼儿由于在小、中班经过系统的阶段教育后都对数字有了一定的认识且承接大班以前对 5 以内分合的学习在加上受幼儿自身能力特点的影响因此幼儿以具备了学习 6 的分合的能力同时在幼儿学习 5 以内的分合时我发现幼儿虽对 5 以内分合式较为了解但幼儿在以往的操作中对分合的排序较为凌乱以致于出现幼儿学后忘记也较快此外现在对幼儿学习数学的要求也不在停留于单一的认识、 了解重要的是能从生活、游戏出发去体验到数学的重要和有趣更重要的是使幼儿具备利用数学的知识来解决生活中问题的能力因此我根据幼儿的实际情况及自身能力特点出发设计了本次的活动来进一步促进孩
10、子发展我制定了以下三个目标二、活动目标1 、引导幼儿在操作中学习 6 的组成知道 6 分成两份有 5 种分法在这一目标中我通过让幼儿在操作中学习获得对6 的分成的概念这里我采用了做中学的学习方法使幼儿根据自己的实际操作经验探索出 6 分合的 5 种方法并以此作为本次活动的重点2 、通过对幼儿操作的观察帮助初步感知数的分合的有序性对于这个目标我是这样考虑的幼儿已有过对数的分合的认识再加上大班学过一定的排序方法同时大班幼儿又具备了一定的观察能力因此我就通过幼儿自身能力出发利用幼儿的观察能力对数进行有序的排列于是帮助幼儿初步感知数的分合的有序性就作为了本次活动的难点3 、通过游戏开展活动激发幼儿利用
11、数学来解决生活中问题的能力幼儿的天性是好动中喜欢玩乐因此我借助游戏活动来帮助幼儿提高对数学活动的兴趣使幼儿在玩中学激发了幼儿运用数学、 使用数学的能力因而围绕本次活动我作了如下准备：（ 1）与家长商量事先为每个幼儿准备 6 块一元的硬币（ 2）人手一份小篮子、一份记录纸一支铅笔（ 3）教室周围布置为超市的情境三、活动过程1 、游戏情境超市开业导入活动引起幼儿的学习兴趣我首先就在教室周围布置了一个的游戏情境以超市开业：今天小超市开业了你们想去逛逛导入到活动中抓住了幼儿的注意力接着我又以：逛超市买东西需要什么呢引出幼儿用于学习 6 分合的实际操作物品硬币 , 我之所以选择硬币是考虑到它的正反面有不
12、同的图案易于幼儿观察、记录而硬币作为日常生活中常见的物品在家中随处可得教师不必为准备材料浪费太多的精力而可以把精力放在观察孩子的发展上然后再让幼儿用手摸出 6 个硬币我这样做是为了帮助幼儿复习 6 的数量 , 同时也是为下面的活动操作材料做好物质的铺垫工作2 、通过游戏抛硬币来引导幼儿观察、理解 6 的组成探索、尝试用数字记录 6 的组成并进行排序（ 1）认识硬币我先让幼儿对硬币进行观察通过提问：看看硬币样的它两面的图案一样引导幼儿去思考观察硬币的图案这主要是帮助幼儿认识硬币正、反面的不同图案接着再以一提问： 正面样的反面又样的帮助幼儿对自己的观察结果进行交流总结出： 有个数字 1 的标记的正
13、面而有一朵花的反面这一步骤设计主要是为后面的抛硬币进行记录工作做铺垫同时也是为了本次活动的重点学习对 6 的分合进行准备工作（2）幼儿游戏抛硬币 , 并记录操作结果为了帮助幼儿认识6 的分合我利用幼儿在操作中学习的特点帮助幼儿通过自身实践操作去获得相关数的概念在进行抛硬币的游戏前我先讲清要求：请你把 6 个硬币轻轻地抛在小盒子里看看会出现几个正面几个反面然后再把抛的结果记录在操作纸上你玩了几次就记录几次！在这里我利用幼儿好玩的天性为避免幼儿在学习数学中感到枯燥因而让幼儿在玩的过程中学习记录抓住了孩子的年龄特征帮助幼儿探索对 6 的分合的认识同时在这一步骤我利用幼儿的自我操作给不同能力的幼儿机会
14、让能力强的幼儿能多记录一些6 的分合式而让能力稍弱的幼儿也尽自己的能力尽可能的对自己的分合结果进行记录体现出我在设计中能面对全体幼儿并注意个体差异的特点（ 3）幼儿汇报记录情况教师小结大班科学活动说课稿（三）一、说教材：1 、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的我们每天都离不开它每个人离不开它正因为水与我们生活的密切性小朋友很早就接触并认识了它可以说幼儿天生就爱玩水在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象新纲要中指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象因此我选择了物体在水中的变化作为幼儿科学教育内容在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料为每个幼儿都
15、能运用多种感官、 多种方式进行探索提供活动的条件通过引导幼儿积极参加小组讨论、 探索等方式培养了幼儿合作学习的意识和能力学会了用多种方式表现、 交流、分享探索的过程和结果2 、目标定位：纲要指出五大领域的内容相互渗透从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展因此根据幼儿的年龄特点和实际情况我制定了以下三个方面的目标：（1）让幼儿在玩水中感知水的特性知道水是无色透明的、无味的是会流动的具有浮力和溶解性的特点（ 2）通过动手操作实验发展幼儿的观察能力和动脑动手能力（ 3）教育幼儿要节约用水3 、活动准备：根据纲要中指出的提供丰富的可操作的材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进
16、行探索提供活动的条件我做了如下准备：（ 1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套（ 2）幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干二、说教法：纲要指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要及时以适当的方式应答形成合作探究式的师生互动因此我采用了以下教法：1 、观察指导法： 针对科学探索活
17、动的随机性以及幼儿的自主建构过程采取观察指导法是比较合适的教师通过敏锐地观察能针对地进行指导还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值把握时机积极引导2 、演示法：对于科学活动来说教师的演示是有必要的通过教师的讲解演示可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化而且通过教师的演示方法可以避免幼儿在实验中的操作错误三、说学法：纲要中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动() 使他们感受科学探究的过程和方法体验发现的乐趣因此此次活动中幼儿的具体学法有：1 、操作法：这是此次活动中幼儿学习活动的主要方法新 纲要指出教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境让每个幼儿都有机会参与尝试因此我为幼儿
18、准备了各种丰富的、 可操作的材料让幼儿在操作的过程中发现水的各种的秘密2 、体验交流法：在探索活动结束后教师组织幼儿进行探讨、交流发展了幼儿的语言表达能力也体现了师生互动幼儿与幼儿的互动四、活动流程：1 、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏要想知道小客人是谁请先猜个小谜语一样东西真稀奇看得见抓不起洗衣做饭离不开洗手洗脸需要它） 一开始教师就为幼儿设置了一个悬念通过猜谜来请出小客人然后请小朋友找出小客人身上的小秘密一下子将幼儿的好奇心调动起来为后面的探究活动奠定了基础2 、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样）：教师边讲解边演示让幼儿通过观察和比较找
19、出水的小秘密之一为接下来的操作活动做好准备3 、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料并引导幼儿进行分组探究既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力还培养了幼儿的合作精神在此环节中教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法4 、交流总结活动（指导语：说说你是玩的你发现了水的什么秘密想想水有什么用我们该怎样节约水和保护水） 在这里教师为幼儿提供了一个宽松的环境幼儿可以尽情表达不仅发展了幼儿的友语言还拓宽了幼儿思维5 、结束活动：结合前面幼儿的回答水龙头里的水是流动的教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的使幼儿的兴趣持续下去并寻找更深一步的原因