《小学六年级科学上册《日食和月食》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级科学上册《日食和月食》教案设计.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、青岛版六年级科学上册18 日食和月食教学设计教材分析日食和月食本是月球公转时出现的两种特殊的自然现象。 但在遥远的古代，由于生产力水平低，人们无法解释这些自然现象。本课就是引导学生在分析现象的基础上， 用科学的方法来认识这两种现象的形成，从而揭开宇宙奥秘的乐趣，养成科学的看问题， 想问题的良好习惯，保持和发展对研究宇宙天体的好奇心和求知欲。教学目标知识目标：1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。 而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。能力目标：1、能运用已有知
2、识对问题进行猜想。2、通过实验获得事实证据，反思自己的探究过程，将研究结果与假设相比较。3、用多种方式表达研究成果。情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。2、能够大胆地想象，表达自己的想法。3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。4、意识到天文现象是可以被人们认识的。教学重点日食和月食是太阳、 地球、月球三个天体运 形成的天文 象。教学 点根据模 中的 象 行 推理， 推 日食和月食的成因。教学准 有关日食和月食信息的 片、照片、 件、 像 料、 籍等； 球、玻璃球、手 筒、 察 表；要求学生在 前收集有关日食和月食的信息。教学 程一、
3、 日食 生的 程及特点。 疑激趣 : 公元前 6 世 ，在 琴海 岸，两大部落 生了 时 5 年的 争。古代天文学家泰勒斯非常痛恨 无 的 争， 决定用天文知 来消除 。 5 月 28 日，天突然黑了下来，白天 成了黑夜，休 后，太阳又慢慢地露出来，大地恢复了光明。同学 你知道 是什么 象 ？（板 “日食”）月亮是不是也会 生 种 象？ 叫什么 象？（板 “月食食”）你 听 日食和月食 ？关于日食和月食你有什么 ？ 我 一起来研究日食和月食。（完成 板 ）2、 述：我 先来研究日食 生的 程及特点。3、 并交流：日食 生 程有什么特点？从 些特点中你有何推想 ?4、小 果，教 整理并适 充日食
4、 生 程的一些其他事 性 料。5、小 日食 生 程中的一些特点：（1）太阳被一个物体 住了；（2） 光的物体是 形或球形的； （3） 光的物体是运 着的；（ 4） 光的物体看上去和太阳差不多大； （4）地球、 光物体和太阳差不多在一条直 上。6、提出问题：根据日食的特点， 你认为日食可能是怎么形成的？（分析过程预设：（ 1）太阳被遮挡的部分边缘是弧形的，说明挡光的天体是圆的。（2）在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色， 这说明挡光的天体，从地球上看与太阳一般大小（ 3）太阳被遮挡的部分从西边开始，向东边移动，说明这个天体是自西向东运动的，综合以上分析，可能是月球挡住了太阳的光辉
5、。）二、日食成因的模拟实验。1、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测？2、分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：（ 1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验 ?（ 2）如何做实验 ?（ 3）在实验中估计会出现哪些现象？（ 4）观察到的哪些现象能说明日食发生了 ?3、学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球， 一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。（模拟实验要注意： 所用的挡光物体要比被挡光物体小； 挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的。这一过程
6、中， 并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间， 三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时， 保证玻璃球的影子落在乒乓球上时， 才会发生“日食”现象。）4、交流：（ 1）模拟实验是如何做的 ?（2）哪些现象可以说明发生了日食？（ 3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？（4）在什么情况下不会发生日食?三、日食的成因。1、用自己的语言说说日食的形成原因。（当月球运动到太阳和地球中间， 如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。）2、出示日食成因示意图，阅读课本52 页日食的成因。3、教师
7、在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。4、交流：你们从图中还有什么发现？（ 1、发生日食时，不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人才能看到日食。 2、根据自己对日食成因的分析，推断日食总是发生在农历初一（朔）。）5、过渡：那么月食又是怎么发生的呢？四、月食的成因。1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？2、学生思考推测。（预设：在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时， 地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。）3、用模拟实验加以证实。4、你能将月食发生的示意图画出来吗？（学生尝试画出月食成因示意图。）学生动手操作画图。5、根据示意图说说月食的成因。6、讨论：月食发生在农历的什么时候？（月食总是发生在农历十五（望）五、自我检测1、给杂乱的日食图片排序。2、学生分组画出日食和月食成因示意图，并交流展示。五、总结拓展1、通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识？2、思考：为什么有日环食现象而没有月环食现象？