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1、玉山县第五中学 李枝慧,9.3 大气压强,说课流程,一、教材分析,本节内容是来自人教版八年级物理下册第九章第三节，本节课，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压知识应用奠定坚实基础。,二、学情分析,初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。,知识与技能,1、知道大气有压强； 2、知道大气压数值的测量方法以及估测方法。,过程与方法,情感态度与价值观,1、体验大气
2、压强的存在； 2、探究测量大气压强的方法； 3、通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。,1、培养学生动手和积极探究的精神； 2、认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。,三、教学目标,四、重点与难点,重点： 1、认识大气压强的存在 2、大气压强的估测和测定 难点： 1、用多种方法证明大气压的存在 2、学生自主动手探究估测大气压,五、教法与学法,启发式教学法 实验演示教学法 多媒体辅助教学法 学生分组自主探究法 游戏活动法,六、教学过程,饮料是怎样进入口中的？,吸钩为什么会吸在墙上？,第一阶段、设境激趣，导入新课,魔术：底部有小孔的饮料瓶也能装水
3、,第二阶段,大气压强的存在,第一步：“覆杯实验”，分析大气压强产生原因及其方向,第二步：学生实验，强化认识,学生实验1.将塑料吸盘贴在玻璃板上能承受很大的拉力，从一边挑起后则能轻轻拿下,学生实验2. “饮料真的是吸上来的吗”（让两个学生分别吸两瓶装满饮料的饮料瓶，一个密闭，一个敞口，密闭的吸不上，敞口的轻松吸上，进行对比）,大气压存在吗？,大气压强的存在,第三步:实验演示,开拓视野,第四步：分析总结，理性认识,演示1.“自动上升的小试管”（在较大的试管中灌满水，将较小的试管插入大试管，倒置，水流出，小试管在大试管中自动上升）,演示2、“谁压扁了易拉罐”（将加热后的易拉罐倒置在水面，很快易拉罐变
4、扁）,大气压存在吗？,大气压强的测量,第一步：半球实验，感受威力,结合动画给学生讲马德堡半球的故事，让学生了解物理发展史中的盛世,大气压究竟有多大？,大气压强的测量,第二步：讨论探究，估测气压,思考用此方法测大气压的原理？缺点？教师引导改进实验方案,大气压究竟有多大？,大气压强的测量,第三步：转换思路，水银柱测压,回忆“覆杯实验”，思考：若不用纸、玻璃片等类似物体，还可以用什么办法不让杯中的水流出？,大气压究竟有多大？,播放大气压支持水柱的短片,由于大气压支持的水柱过高，不便测量，所以用水银来替代水来做，从而引入托里拆利实验,大气压强的测量,（观看托里拆利实验视频）,大气压究竟有多大？,得出结
5、论：1标准大气压 760毫米汞柱 1.01310pa。,原理： P大气=P水银=水银 gh,本环节安排了一个练习和一个游戏活动。 练习:如果一间房屋的屋顶面积是45m2,大气对屋顶的压力有多大?这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢?人在如此巨大的作用下为什么没被压扁? 游戏活动:搬运乒乓球比赛.提供一根吸管,游戏规则是不允许用手接触乒乓球.(用吸管吸球搬运即可)。,第四阶段 反馈测试 、活动迁移,1、收集和了解身边与大气压有关的现象。 2、撰写小论文：假如没有了大气压，学生可任选其一。,第五阶段 迁移应用 布置作业,板 书 设 计,学生板演区 P0汞gh13.6103kg/m39.8N/kg0.76m1.013105Pa,欢迎批评指正！,