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1、第一单元数一数与乘法批注修改栏有几块积木教学设计官底中心小学刘玭课题：有几块积木教学目标：1、通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法， （一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重点：会用两种不同的方法，（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。教学难点：初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。教学资源：教材主题图、小黑板教学设计思路：首先，谈话创境导入新课，接着出示预习任务，让学生通过自学初步用乘法解决简单问题。再让同桌之间说一说各自的算法及算式表
2、示的意义。教师点拨：由于观察角度（一排一排数或一列一列数）的不同，所列的算式也不同，表示的意义也不同。最后通过当堂训练和当堂检测巩固进一步加深对乘法意义的理解。教学过程：一、导课、自学：1、谈话导课：“同学们喜欢玩积木吗？其实呀，积木不光可以玩，它还可以帮助我们学习呢，今天我们一起去看一批注修改栏幅积木搭成的图，看看这幅图中有几块积木？（板书课题：有几块积木）2、出示预习任务（教材第6 页）：、仔细观察积木图，找出图中的数学信息。、尝试列式算一算：图中有几块积木？并把自己的算式记录下来。二、交流、点拨：1、学生汇报预习任务：（ 1）、指名学生汇报预习任务 1：一排一排地数 （横着数），每排有
3、7 块积木，有 5 排，；一列一列地数（竖着数） ，每列有 5 块积木，有 7 列。（ 2）、指名学生汇报预习任务 2：横着数 : 每排 7 块积木，有 5 排，5 个 7 块，列式： 75=35（块）；竖着数：每列有5 块积木，有 7 列， 7 个 5 块，列式： 57=35（块）。2、任务：说一说7 5=35（块）和57=35（块）这两道算式表示的意义。要求：、独立思考这两道算式的意义。、同桌之间互相说一说这两道算式表示的意义。汇报：指名 2 组同桌汇报算式的意义。点拨：、 75=35（块）中的 7 表示每排有 7 块积木， 5表示有 5 排， 35 表示一共有 35 块积木； 57=35
4、（块）中的 5 表示每列有 5 块积木， 7 表示共有 7 列， 35 表示一共有 35 块积木。、由于观察角度（一排一排数或一列一列数）的不同，所列的算式也不同，表示的意义也不同。三、当堂训练：1、“练一练“习题 1 题。、仔细看图，弄清图意。、尝试列出乘法算式解决问题。、指名学生汇报列式及理由。、集体订正。2、“练一练“习题 2 题.、独立完成算式的改写。、指名 4 名学困生汇报自己改写的算式。、点拨：加法算式改写成乘法算式时要注意必须要有相同加数。四、当堂检测：1、“练一练“第 3 题。2、小结：“这节课你学会了什么？”板书设计：有几块积木初步用乘法解决问题横着数： 75=35（块）竖着数： 57=35（块）教学反思：