《小学四年级数学《平均数》集体备课共案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级数学《平均数》集体备课共案.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、平均数集体备课教案 备课人：四年组全体数学老师 四年级下册第八单元课题：平均数课型：新授课课时：1教材起始页：P9094一、教学内容：教材第90、第91页的内容及第93页练习二十二。二、教材分析： 认真分析新教材不难发现，教材其实没有把“平均分”这个概念解释深奥，也没有让我们把“平均分”的所有特点向学生作详细的介绍，更没有让学生掌握“平均分”的所有特征。 首先来看例1，教材表现了全队小朋友收集矿泉水瓶的统计办法。显然教材选用这样的统计材料和这样的统计图，目的有以下三点。其一是让学生体会到“平均分”就在我们身边。其二通过动手操作得到平均每人收集多少个空瓶，也就是让学生经历“平均数”是怎么得来的过
2、程。其三使用平均分的思想得到求“平均数”的方法。这样的编排不但增强了学生的统计意识，而且使学生了解了“平均数”的含义、经历得到“平均数”的过程。三、学情分析：教材把“平均数”编排在统计中实行教学，这对于四年级的学生来说，要从统计的角度去准确理解“平均数”的意义存有一定的困难。因为四年级学生的统计意识比较薄弱，他们的生活经验相对肤浅，而用统计的思想去理解“平均数”需要有一定的统计意识和一定的生活经验，而正是因为受到这两方面的不足，影响了学生对“平均数”意义的理解。四、教学目标：1使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。2、初步学会简单的数据分析，进一步体
3、会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。五、教学重点：掌握求平均数的方法，“移多补少”先合并再平分“的实际意义和应用。教学难点：理解平均数在统计学上的意义，灵活使用平均数的相关知识解决简单的实际问题六、教具学具：多媒体课件七、教学过程：一、情境导入师：今天上课前我想考考大家。（课件出示）在第六单元数学测验中，班级平均分是90分，你猜猜卢佳欣同学可能会得多少分？为什么？（小组学生讨论，全班交流）师：班级平均分是卢佳欣的实际分数吗？如果不是，你知道“班级平均分是90分”是
4、什么意思吗？师：生活中还有很多地方用到平均数，（播放例子）那什么是平均数呢？怎样求平均数呢？（板书：平均数）二、自主探究1、平均数的意义和求法。(课件出示教材第90页例1情境图)师：读情境图，你能找到哪些已知条件和所求问题？（学生独立完成，小组交流，全班汇报）生1：从情景图中能够读出小红、小兰、小亮、小明分别收集了14、12、11和15个塑料瓶。生2：所解答的问题是平均每人收集了多少个。师：你能解释“平均每人收集了多少个”的意思吗？（小组交流，全班汇报）生：“平均每人收集了多少个”意思是把收集到的这些塑料瓶按照人数实行平均分配。也就是把收集瓶子数量较多的转移给数量较少的，最后达成每人收集的个数
5、同样多。师：你能理解“同样多”是什么意思吗？在情景图中会表示出“同样多”吗？师：你是怎样表示出“同样多”的？生：通过“移多补少”的方法，达到每人收集的个数同样多。师：每人收集的个数同样多还能够怎样说？生：每人收集的个数同样多就是平均每人收集到的塑料瓶的个数。师：像这样，通过把多的矿泉水瓶移出来，补给少的，使得每个人的矿泉水瓶数量同样多，这种方法叫“移多补少”，得到的这个相等的数叫做这几个数的平均数。师：还有其他方法吗？生：观察上图发现，还能够先求出塑料瓶的总数量，然后实行平均分配，能够求出平均每人收集的塑料瓶的个数。师：请用算式表示出来。生：（14+12+11+15）4=524=13（个）答：
6、平均每人收集了13个。师：谁能总结一下平均数的求法？生：平均数=总数量总份数师：这种求平均数的方法叫先合后分计算。2、进一步强调平均数的意义和计算方法。（出示教材第91页情境图和统计表）师：读图表，你能找出已知条件和所求问题吗？（学生独立完成，小组交流，全班汇报）生1：已知第4小组男生队和女生队踢毽比赛成绩表。生2：所求的问题是男、女两队，哪个队成绩好？师：“哪个队成绩好？”是什么意思？用什么成绩来比较？（预设答案，既能够用平均数来比，也能够用总数来比）生：如果比较两队的总成绩，有失公平，因为两队的人数不同，所以比较两队的平均成绩比较公平些。师：你能说出总成绩、每队人数和每队的平均成绩之间的关
7、系吗？（学生独立完成，小组交流，全班汇报）生：每队的总成绩除以每队的总人数等于每队的平均成绩师：怎样列式解答呢？（学生独立完成，小组交流，全班汇报）生：男生队平均每人踢毽个数（19+15+16+20+15）5=855 =17（个） 女生队平均每人踢毽个数（18+20+19+19）4=764=19（个） 1719答：女生队的成绩好些。三、探究结果汇报师：通过上面的学习，你有哪些收获？生1：把多的塑料瓶移出来，补给少的，使得每个人的塑料瓶数量同样多，这种方法叫移多补少。生2：用先合后分计算的方法求平均数时，平均数=总数量总份数生3：当个数不同，用总数量不能比较出结果时，可以用两组量的平均数来比较。四、师生总结收获师：通过本课学习，你有哪些收获？生1：可以利用移多补少法来求平均数，还可以用先合后分计算的方法来求平均数。生2：我学会了用数据分析、比较等多种方式来解决问题，提高了解决问题的能力。生3：我知道了平均数能较好地反映一组数据的总体情况。五、板书设计男生队平均每人踢毽个数 女生队平均每人踢毽个数（19+15+16+20+15）5 （18+20+19+19）4=855 =764=17（个） =19（个） 1719答：女生队的成绩好些。六、教学反思：