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1、 教师培训与教师的专业化成长同步发展增强教师人力资源开发，提升教师队伍质量已成为当前教育发展的主旋律，青年教师更应自觉、主动地投身到专业培训和自我发展的大潮中，进一步促动自己的专业化成长。 一、重视生成“教育智慧”的培训“教育智慧”是什么?从大的方面讲，教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造状态，表现为真正意义上尊重生命、注重个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。作为教育的一种内在品质，教育智慧是理应渗透、内化于教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育管理在内的一切方面。在具体教育情境中，教育智慧主要通过教师的教育教学行为加以体现。在教育教学实
2、践中，教育智慧表现为教师对教育教学工作规律性的把握、创造性的驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合水平。深挖以上的概念，我们看到，“教育智慧”可谓涵概了教师专业发展素质的方方面面，如果试图以“智慧型教师”这个概念来对教师专业发展方向实行新的概括，“智慧型教师”将从客观上使教师专业发展更为协调、完整、全面。青年教师的本质“专业性”也就体现于此。重视生成“教育智慧”的培训，是青年教师专业化发展的有效策略 二、重视青年教师的校本培训规划首先，学校要制订青年教师专业化整体规划。学校制定青年教师专业化整体规划，必须充分尊重青年教师的主体意识，抓住学校发展的内驱力，根据社会要求、青年教师专业发展要
3、求、学生发展要求等准则形成“青年教师专业化”的社会共识和相对应的学校发展策略。其次，青年教师专业化整体规划要与青年教师的职业生涯规划相适合。青年教师职业生涯规划就是青年教师根据学校专业化整体规划，为个人的专业发展设计的蓝图，是青年教师引导、监控、反思专业发展而构建的参照框架。学校要协助青年教师理解专业发展的阶段理论，对照自我，认清发展方向，确立发展目标，制订发展计划，检查发展进程，调整计划等。 三、重视青年教师的生命润泽生命是教育永恒的话题，生命视角下的教育宗旨是：捍卫生命的尊严，激发生命的潜力，提升生命的质量，实现生命的价值。作为生命视角下的青年教师的培养就应该注重青年教师的生命，尊重青年教
4、师的尊严与价值，爱护每一位青年教师，滋润他们的生命，让他们获得幸福的成长。青年教师的生命就是学校发展的生命。注重学校，从注重青年教师做起塑造青年教师的全面素养：青年教师不但要有全面的专业知识和专业技能，还要有工作的激情和活力作为保证，才能释放自己的生命潜能、创造才智。一个青年教师有了深厚的人文底蕴，播撒在上面的科学的教育思想观点、方式方法等才能开花结果。培养青年教师健康的心态：一个心态健康的教师，就会热爱教育，热爱学生，在教学活动中向学生展示知识的力量、科学的理性的同时，以细腻的人文关怀走入学生敏感而丰富的心灵，把学生带入更完美和更有意义的人生。青年教师的心态健康与否，关系到学生的发展，关系到
5、学校发展。青年教师培养、培训工作要教给青年教师教育教学知识，更要提升他们耐受力和受挫力，因为他们承受的心理压力是最大的。 如果说学校是教育改革原野上奔驰的列车，那青年教师们就是这趟列车的车头，如何让列车跑得更快，关键要看车头。所以，如何进一步提升青年教师的“内质”，如何打造出真正的创新型、专家型、复合型教师，如何让青年教师充分发挥示范与辐射作用等问题需要连续深入研究和探索。作者在学校分管青年教师的专业化成长与发展规划工作期间，将专题研究与实地考察结合起来，强调围绕管理与教育教学的某一特定主题，实行系统的考察与研究，直接指向问题的解决与实践的提升。组织教师走进杜郎口、昌乐二中、青岛二中、江苏宝应中学，着眼于教学模式的创新；走进潍坊科技学院、山东协和学院着眼于育人途径的探讨；参加素质教育论坛、各种学术会议着眼于教育理念的更新；参加省市组织的学科研讨会，着眼于优质学科的建设；参加省市教科所组织的培训，着眼于研究水平的提升和研究质量的提升.这是一种“问题导向”和“研究导向”相融合的新的学习方式，提升了解决问题的品质，并在解决问题过程中有效促进教师专业发展。