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1、【内容摘要】教师对学生的爱包含着对学生前途及祖国前途的关心，对学生本人未来的责任感。教师即要向学生讲明道理，又要多方面给予学生以激励，多给他们实际具体的协助，使他们体会到老师的关心，从而树立信心，克服消极情绪。“心灵的创伤只能用心灵来温暖”。教师用火一样的心灵去温暖学生的心，能够架起一座师生感情的桥梁，心灵沟通了，教师教育学生，学生才容易接受。【正 文】师爱与母爱，友爱一样，都是人类最圣洁，最美好的感情，无论哪一种教育方法都需要施教者捧出爱心，有了爱心，方法才显的格外灵验。没有爱心，再好的方法也会变得苍白无力。离开了爱心，德育的种种理论与方法，都是无源之水，无本之木。所以，我们说：在教育的过程
2、中要把“爱”的种子撒向每一位学生。著名教育家夏丐尊先生曾有一个形象的比喻，把学校比作一个池，学生比作池中鱼，师爱比作池中水。试想若没有师爱学校便成了无水之池，学生也成了离水之鱼。无水之池，离水之鱼，其结果将会怎样呢?所以，“爱”是教育学生的基础，没有对学生的爱，就谈不上真正的教育。回顾自己20余年的工作经历， 在我的教学生涯里，我和我的孩子们一起感动，一起欢笑，一起哭泣，一起成长，有过太多太多的故事，一幕幕，清晰可见，没有惊天动地,只有平凡实在。回想起来，感触颇多。当班主任多年，我最大的烦恼是不知怎样走进学生的心灵世界，但最近发生的一个案例让我记忆犹新，给了我们宝贵的启示。 这天，李文涛又来“
3、汇报”工作了。“老师，孙浩跑着玩的时候，不小心把夏坤碰倒了，夏坤正哭鼻子着呢！”我赶紧放下手里的工作跑到班里，问清了情况。原来夏坤正背站着和其他同学玩弟子规的拍手歌，正玩的起劲的时候，孙浩同其他同学打闹，猛的一转身把夏坤给碰倒了。我马上过去安慰了夏坤几句，夏坤又高兴地去玩了。我又把孙浩叫了过来，又开始“认真、细心”地做思想工作了。他倒好，我还没说完，他就赶紧说：“老师，我今后玩的时候，一定会小心的，绝不会再把其他同学给碰倒了，绝不会再惹事了。下不为例！下不为例！”边说还边敬了个队礼，看着他一脸的怪像，我忍不住笑了，就放了他。 上课铃响后，我到班里去上课，心里还想着，呆会儿把这件事情再在班里重申
4、一遍，引起其他同学的注意，一定要让学生知道：安全第一！ 谁知进了教室以后，发现其他同学都围着孙浩，我也赶紧看了看，这个看，把我吓了一跳，原来他的头上起了一个很大的包。我忙问：“你这个冒失鬼，又惹什么祸了！”他倒好，还扯着嗓子跟我喊到“我什么也没干！”我来气了：“干了坏事还不承认，要不然头上怎么会起包呢？”他委屈的说：“就是刚才让夏坤给碰的。”我说：“明明是你碰倒了夏坤，怎么又赖上他了”他流着眼泪说：“是我不小心把他碰倒了，他没事，可我的头起包了。”这时调皮鬼王浩说：“这叫恶有恶报！”其他同学哄堂大笑。 我仔细观察了一下他的头，觉得没什么大碍，就给他揉了揉。又看了看夏坤的头，才知道了孙浩的前额碰
5、到了夏坤的后脑勺，所以才起大包。我灵机一动大声说道：“同学们，为什么孙浩的头会起包呢？”教室里立刻翻了天，有的同学说：“是因为他太坏了！”有的同学说：“是因为他使的劲太大了。”有的说：“是因为夏坤有魔力。”还有的说：“他干的坏事太多了。”我示意让同学们停了下来，告诉他们：这是因为力的作用力跟反作用力的原因。也就是说，你在打别人的时候，别人也给了你同样的力。同学们又开始唧唧喳喳的议论开了“那我们打别人时，就等于打自己。”、“哪怎么打别人时，别人觉得痛，而自己不痛。”我开始耐心的给同学们讲清了这个道理。虽然小学生还不懂得“力的作用”，但如果能制止他们少打闹，我也心满意足了。这时，沙柯抢着说：“老师
6、，我知道了，我们在玩弹珠子时候，弹的珠子被另一个珠子打跑了，也是这个道理。”我笑着说：“你真聪明！”孙浩感慨的说：“唉！我以后再也不随便打人了！”其他同学也说：“打人也有吃亏的时候。”在处理这个事件过程中我明白了， 同学之间发生的一件小事情，让他们学到了一些知识，同时也明白了一些做人的道理，我的心里真是高兴极了。看来，在我们大嚷无济于事的时候，试着拉起孩子的手吧！这绝不有悖于师道尊严，你拉起来的，是与孩子们用心灵沟通的桥梁。我相信只要我们有信心，有耐心，总有一天我们的努力会有收获的，同时，我更相信在我们付出的艰辛，一定会结出丰硕成果的。 【参考文献】夏丐尊教育名篇 教育科学出版社出版时间： 2007年教育叙事故事用 心 沟 通 以 爱 导 行作者姓名：马秀珍性 别： 女工作单位：平罗县城关第一小学联系电话：13469628129邮政编码：753400电子邮箱：