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1、时 间 的 计 算学生已经学习过相关时间的知识，对时间也有了初步的理解。这个节课要着重探讨时间的计算方法。学好这个部分内容，有利于提升学生对时间单位的理解，增强创新意识，而且进一步发展学生的时间观点，对学生理解、掌握、描述时间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。学情分析学生已经学习过相关时间的知识，对时间也有了初步的理解。这个节课要着重探讨时间的计算方法。时间单位的简单转换在前一节课有了初步的理解，求经过时间的方法学生第一次接触，理解比较难，可能还不能一下掌握。求经过时间的方法是本节课学生学习的难点之一。教学目标1、通过加深学生对时间单位的理解，发展学生的时间观点。 2、会实行一些简单的时间
2、计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点和难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学过程一、猜谜游戏引入 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我
3、们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、探究新知 1、教学例1：2时=（）分 （1）教师：1时=？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a)60+60=120分 b) 2时就是2个60分，即602=120分 （4）教师小结。 2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分 2分=（）秒 先独立完成，再集体订正，订正时，能够指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 3、教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）
4、学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a) 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b) 4530=15，是15分钟。 （4）小结 （5）请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习 1、完成P62“做一做”中的第2小题。集体订正时，能够指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价这节课你有什么收获？总结：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。