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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级五年级教学形式教 师官秋莎单 位普宁市流沙第一小学课题名称十年后的礼物学情分析结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学
2、生很少，有一小部分学生学习习惯不好。教学目标1指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。2理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。3帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。4感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。教学过程一、谈话导入课题。1、板书课题齐读课题。整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的（用一个词语来表达）。请把你的这种感觉融入再读课题。二检查预习，
3、整体感知预习了课文，我们对课文内容有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？请根据提示说一说。（）十八岁时，在露天音乐会上受到了（）送给自己的礼物-（）。各自准备，交流。了解挪威音乐大师爱德华葛利格 。 请带着敬佩之情读“挪威音乐大师爱德华葛利格”。3、根据以上交流情况，围绕课题，说说你了解了课文的哪些内容。三、研读文本，品析语言，体会情感1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？请大家自读课文4、5自然段。想一想，十年前，音乐家给8岁的达格妮的承诺是什么？从中看出爱德华当时的态度和心情如何？2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文，找一找
4、，画一画有关达格妮心理描写的句子。 （1）“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待） （2）指导朗读，读出期待。 （3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望） 五年过去了，她在想（我是不是上当了？） 九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？ （4）指导朗读，读出怀疑。 “那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！”（5）她还想些什么？ “即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）（6）十年的时间多漫长啊！当她渐渐长大的时候，有时（会微
5、笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。） 板书：期待怀疑失望（7）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。 3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。这份礼物到底收到了没有？达格妮刚收到礼物时，心情是怎样的 ？请同学们快速浏览1-3自然段。用波浪线划出小女孩心情变化的句子。(1).交流
6、出示，指导朗读“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。”能用一个词来表述她此刻的心情吗？（惊讶）达格尼惊讶是因为什么？（这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？）感情朗读“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声”（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）在这首乐曲中，达格妮好像听到了（森林的喧哗）、(大海的咆哮)、(小鸟的鸣唱)、(牧童的笛声)这一切是多么的美好呀，让我们把这份美好读出来吧！（2）师：起初，由于心情激动，达格妮无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童
7、的笛声自读，怎样读能读出森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声？师生合作读：达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去，她好像听到了，又像听到了，似乎听到了，仿佛听到了。达格妮感受到音乐家对她的祝福，她的心情是多么激动啊！请同学们读这两句话，读出达格妮的激动心情。想象说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了（），（），（）4、学习课文第68节。想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，此刻达格妮的心情又是怎样呢？你从那些句子中感受到的？（激动）（1）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双
8、手里。（2）这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。带着喜悦，带着幸福的甜蜜读这句话。思考： 为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？板书：珍贵 板书：信守诺言；达格妮感受到音乐家对她的祝福，她的心情是多么激动啊！请同学们读这两句话，读出达格妮的激动心情。面对音乐大师献给她的这一份承诺、这一份深深的祝福、这一份浓厚的关爱，达格妮再也抑制不住内心的激动，情不自禁地-（齐读最后一句）。音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你”要让辽阔无边的大海听见达格尼所说的话，应该怎样说呢？请同学们站起来，面对大海，张开双臂，像
9、达格妮一样充满激情地一起呼喊“生活啊！我爱你！”5、齐读课文。让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。四、总结全文，揭示中心1、一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。音乐大师爱德华葛里格送给达格妮最珍贵的礼物是板书：信守诺言2、请大家回顾一下课文4、5自然段的内容，小组讨论4、5自然段可不可以不要，为什么？它在写作上有什么特点？它在文中起什么作用？结束语：信守诺言，是音乐大师爱德华格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物。诚信是无价的，它不需要回报，却可以心心相印。板书设计17、 十年后的礼物 乐曲 音乐大师(爱德华葛里格）守林人的女儿（达格妮） 珍贵
10、信守诺言 热爱生活作业或预习1、用最美观的字摘录文中你喜欢的词语和句子。2、用“陶醉”和“不由自主”分别说一句话。3、 搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流4、读了这篇课文，你一定有很多话想对大音乐家爱德华格里格说，请你给这位大音乐家写一封信，表达你的敬佩之情。自我评价 能够根据学生的认知特点来设计教学，活动的设计为教学目标服务，板书设计突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。但由于教者本人经验不足，所以在问题本身及其表述能让学生理解层面上，提问有些许杂乱。这应该在今后教学中不断地学习并加以改进！读书是语文课堂上最好的学习方法，采用各种不同的读书方式，让每一个学生都有读书的机会，感受到成功和乐趣。 单位：普宁市流沙第一小学 姓名：黄佩珊 日期：2013年11月2日