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1、体育教育专业岗位的实习报告两个多月的实习生活即将结束，在学校领导和各位体育老师们的指导和帮助下，我完成了由学生向教师的华丽转身。这一路走来 , 颇多留恋 , 诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问 ; 作为人师 , 我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，收获了更多。 下面我将这两个多月的实习做简要的汇报总结。一、加强学习，忠诚教育事业。在实习期间，我系统的了解和学习了体育新课标。 在课余时间，我阅读教育书籍， 学习教育战线中先进人物的事迹， 时刻鞭策激励自己。我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带
2、好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。二、深钻教材，认真教学。体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。 只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形式等， 还有一成不变的课堂教学程序。 既严重束
3、缚了教师的手脚， 也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。 用比较坦诚和理性的思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么?不就是想舒散一下禁锢着的筋骨， 放松一下绷紧的大脑。 有那位学生想一来到操场就“立正、稍息”，面对体育教师的讲解示范等，学生能喜欢这样的教学法组织形式吗?答案是否定的。根据新课程标准的内容，结合学生的年龄特征， 我在实习期间有针对性的教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。经由过程近一个月的教学实习，所教学的班级学生根基理解和把握了跨越式跳高。 在教育教学中， 运用前进前辈的教育理念和科学 ( 教学案例，试卷，
4、课件，教案 ) 的教学体例，全力培育学生的合作和竞争意识，选择的教学体例能激发学生的进修乐趣和促进学生的思维勾当，能注重因材施教、因人施教，有用的调动了学生进修的自动性，使学生在课堂上慢慢养成了当真进修的精采习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在操练“乐”，课堂空气布满活力，有用地提高了课堂教学质量。 我在高二年级学生查询拜访中，几乎人人都能做到从激情上、步履上自动介入教学勾当，做到人人介入勾当，人人健康成长。三、实习体味在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅能磨炼学生的意志，更主要的是培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生从命组织遵守纪律，老实、机智、积极进去的心理道德。经由过程教学
5、实践，为此，我在教学， “跨越式跳高”首要从以下几个方面进行试探的，并受到了精采的下场下面就环绕这个问题谈谈我自己的一些陋劣的观点。1 、用尊贵的精神去塑造学生教师的言行直接影响和传染着学生。作为教师必需增强自身涵养，提高自身素质具备一种高昂向上，积极进取的敬业精神，教师精采的言谈举止， 会给学生树立一个好的形象， 再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、 外在仪表和丰硕内在，是学生在潜移默化中受到陶冶，模拟中审阅自己，从而获得周全教育。2 、用正确的体例去指导学生体育教学中，教师最能影响学生的是简明简要的讲解，正确无误的示范和行之有用的教育， 让学生对此内容发生浓密的乐趣。 在操练中学生，学生不
6、敢做的动作，由教师示范，学生不会做的动作，教师应手把手教。 教师要用自己健康的体魄， 精采的专业素质去影响指导学生热爱体育行为。例如我在跨越式跳高教学时这样放置的，第一个操练，用激励的口号庖代传统的“一二一”口号，在跨越式跳高操练前热身勾当中，我用激励口号鼓舞激励学生，我自傲，我成功、我介入、我孤高、我勇敢，操练跨越式跳高我能行 ! 然后要肄业生自立操练跨越式跳高过竿 作，几回后 由 程体味去考 。 a 若何才能保 操 的平安 ?b 操 跨越式跳高能使身体哪些部位 得磨 ? 得的 底是： 于平安，年夜部 学生回覆是按跨越式跳高 作体例去做 ; 于磨 的益 有的学生回覆可以磨 下肢的力量， 有的
7、学生 可以磨 自己的胆子，有的学生回覆好玩，有的学生回覆可以磨 自己的身体，学生回覆几乎包含了操 的意 。 教 加以指 ， 常操 可以使人下肢更有力，关 更 捷，可以使人勇敢，但操 注重平安，注重自我呵 。第二个操 ，我 几 分歧高度的跳高架， 学生自己 高度操 ，并提出 ： 当 人跳不外去 你 怎么 ?年夜都学 ( 教学案例， 卷， 件，教案 ) 生回覆我 要 佐他，教 上提出呵 与 佐的体例，操 中 合作精神。不管在哪 上操 ，我老是用鼓舞激励性的 学生 行鼓舞激励和指 ， 尤其是 修上有困然的学生，几回操 后学生逐 向有 度的跳高架挨近。3 、用 生 精采激情去 染学生在体育教学中，向学
8、生 行思惟道德教育，关 在于教 的上行下效，而身教更 于言 ， 体育教 的工作性 抉 了年夜部 刻在室外，和学生的直接接触最多。我 非 起 下雨，仍是 寒盛暑都率 学生去完成身体磨 使命。 在 种 辛的情形中教 的影响是最年夜的。盛暑中，我 所站的位置是面 太阳 ; 冬 中我 所站的位置是面 口 种无形的教育体例， 化 的 生激情和对夸姣事物的判定， 使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对夸姣事物的追求。4 、用祖国的呼叫去鼓舞学生青少年都有神驰夸姣未来的愿望，都有为祖国进献自己青春的使命感，都想有健康的体魄和精采体育手艺。在道德理想与专业进修中，辅佐学生树立只怀孕体好，未来才能更好地为祖国工作的思惟，在各类规章轨制的约束下， 使学生磨炼身体成为自觉的步履，并使这种自觉步履表此刻体育课的进修和磨炼中。