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1、使用公式计算数据教学设计教材分析 :使用公式计算数据 是宁夏教育厅教研室编著的义务教育八年级下册信息技术第四单元第一节的内容。本章教材以电子表格处理数据的过程和方法为主线，教学重点放在对运用电子表格软件组织、 加工数据的方法和分析数据的方法的感受和掌握上。 通过本章的学习， 能够对学生的学科学习和研究性学习， 尤其是在今后的工作和生活中，在对数据的认识和处理分析上起到积极的帮助作用。第 1 节编辑数据，要求学生掌握数据的编辑及计算方法， 引导学生规范表达数据的习惯，体会电子表格组织、加工数据的方法。学情分析：通过前面的学习， 学生已经掌握了 Excel 中的相关概念， 并能进行数据的录入与编辑
2、，对于填充柄、 单元格地址等都有了正确的认识与理解， 所以在教学中应该以教师的引导启发为主。 虽然是第一次接触电子表格软件， 但是作为 Office办系统成员之一的Excel ，学生有了Word 的操作基础，应该能够轻松的撑握相关的操作，也会通过迁移的操作完成。教学设计：一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、理解公式的作用。 2、掌握常见算术运算符的表示。 3、熟练掌握公式的编辑，并利用公式进行计算。 4、掌握复制公式的操作技能。 5、培养学生自主学习的意识和能力。 6、运用公式解决一些实际问题，提高应用能力。（二）过程与方法：引导启发学生自主探究，让学生体验 Excel 数值计算的强大优势
3、，通过任务驱动提高学生的学习兴趣与分析问题解决问题的能力。通过学生自主探究学习，培养他们观察与动手实践能力。（三）情感态度与价值观：让学生体验 EXCEL强大的运算功能，通过学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。二、教学重点、难点重点：公式的正确输入和编辑。难点：公式的复制和应用。三、教法设计：通过创设任务情境，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，学习 Excel 中数据计算的方法 , 掌握用计算处理数据的地般过程。四、教学准备：教学环境：多媒体网络教室软件： Excel2003 ，学生练习文件教学过程教学环节一创设情景导入新课教师活动以学生个人支出表为情景，提出任务
4、。1、老师请同学们帮忙算一算这位李明同学 1 4 月份的花销，看谁算的又快又准！（教师适当表扬计算快的学生和应用了计算器的学生）师：如果数据繁多的话，我们的这种传统的计算方法就出现困难了，那么我们可以通过 Excel 的学习来解决这样的计算问题。2、跟我来学生活动学生思考方法，进行计算，把自己的方法说出来和同学们分享，并对比各种方法。学生听讲并思考。设计意图引起学生的学习兴趣，使学生初步体验 Excel 的计算功能。一起来看看老师怎么在 Excel学生思考中进行计算的：并观察，说出师说：刚才同学们在计算的时刚才的计算式候是不是用了以下算式子并和老师写（ 板 书 ） 一 月 份 的 总 支 出出
5、来的进行对=75.6+32.8+40+10比为 学 习用 公 式 进 行计 算 奠 定 基础二新课讲授在 excel 中如何进行计算呢？学生观看这节课我们就学习 Excel 中的数据教师展示的课计算方法之一：公式计算（板书） 。 件，听讲可以帮助我们快速的完成数据的计算工作。学生思考1、公式的输入。什 么 是 公 式让学生说一说什么是公式，输示，说一说如让学生尝入公式的一般步骤。何输入公式试输入公式，教师课件展示总结。 a、选定单感 受 输 入 公元 格 ；b 、 输 入 公 式 标 志式的步骤“=”； c 、依次输入组成公式的学生利用数据及运算符； d、确定输入。所学，完成任学生利用所学，
6、完成任务一。务一，尝试根师：那么现在我将五月的零用据步骤输入公钱数据修改一下，发现最终得数要式重新算。这不是和计算器一样了学生观察吗？教师修改数据提问：Excel 不是智能表格吗？的操作。那它能不能自己自动进行计算呢？二新课讲授师：Excel 有这个能力，我们一起来看看。我们在数学中学过变量，举例子 Y=X+Z，当然 X、Y、Z 是数学公式中的变量，那我们 EXCLE中的变量用什么表示？用单元格的名称来表示，即单元格地址。“H15=D15+E15+F15+G15”（板书）（教师演示输入公式的方法）“=D15+E15+F15+G15”请一位同学上来，更改 5 月份其中的数据，观察发现，自动修改最
7、后的计算结果。这就是我们利用公式计算的第一个优点总结：公式的输入，特别强调公式都是以等号开头，所有参与公式的数值与符号都必须是英文半角字符。布置任务二：完成做一做的1-3 步。输入有技巧，借助金钥匙。2、试一试（生分组讨论探究）师：“计算每个人的三科总分，计算方法都一样，我们能否找到一个简单的方法完成一批相同的计算？四人一组进行讨论，提出你的方法”请大家完成做一做的3-4 步。为什么可以利用填充柄呢，请大家阅读 60 页的小博士， 了解相对引用。教师总结。3、想一想师提出思考问题： 如果用数字计算式计算总支出，能够复制给其他行吗？结果怎么样？教师总结利用公式计算的优点： a. 修改某一数据时，
8、 excel 会自动修改最后的计算结果。 b. 进行公式复制后，含有单元格地址的公式中的单元格地址随行自动变化。学生听老理解、掌师讲解公式中握 使 用 公 式引用单元格地计 算 数 据 单址的方法。元 格 的 引 用的方法，有更多 的 机 会 处观察输入 于 教 学 活 动步骤的中心地位一位同学演 示 修 改 数据，其他同学观察计算结果检 查 学听教师进生 输 入 公 式行总结的 基 本 步 骤掌握情况，强动手实践，化 对 输 入 公完成做一做。式 的 基 本 步同时阅读金钥骤的记忆。匙，学习输入公式的技巧。学生分组讨论探究。思考后讨论后将自己的想法表达出来使 学 生理 解 运 用 填学生动手
9、充 柄 复 制 公完成做一做的式的意义，从演示阅读任务而 了 解 相 对目标，分析问引用。题，完成任务。小组讨论过程方法，学生演示计算过程及结果。三巩固与提高四课堂小结1、要求两个同学合作完成 p60 试试看。（一个同学负责写出公式，一个同学负责输入公式）大屏幕：一起来认一认 Excel中的算术运算符 .加减乘除号号号号数学中+-Excel 中+-*/2、要求学生独立完成布置的任务。请学生谈谈本节课的收获教师总结公式的输入步骤及引用单元格地址的两个优点。阅 读 任 务 目标，分析问题，完成任务。培 养 解 决 实小组讨论过程际问题能力，方法，学生演进 一 步 巩 固示计算过程及公式的应用。结果。学生独立完成布置的任务让 学 生积极发言，让本 节 课 的 知说 一 说 本识 形 成 一 个节课的收获完整的体系，达 到 巩 固 加深目的。