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1、做优质的教师德育工作仙台镇中殷小雷摘要：德育工作是教师工作中必不可少的一项内容，要做优质的德育工作，教师应做到：为人师表；身教重于言教；以“幼吾幼以及人之幼”的爱心去热爱学生。关键词：为人师表身教重于言教热爱学生孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因
2、素方面具有深远的影响。一、为人师表李岚清副总理曾指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地； 自己要率先做到； 要求学生不能做的， 自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。 为人师表对学生是一种无声的教育， 它爆发的内驱力不可估量。教育家陶行知先生说：“要想学生学好，必须学生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”教师的一言一行、一举一动对学生都具有深远的影响。人
3、们都说教师是太阳底下最光辉的职业，这就要求教师必须致力于塑造自己高尚的人格，以身立教、为人师表。作为一名中学生，尤其是一名九年级的学生，对是非的判断能力已经基本形成，分得清善恶，之所以有时候依然做出一些有违美德的事，往往是没有榜样的力量，内心的“德 ”被无限的弱化，甚至隐藏起来。班里有位男同学，长的五大三粗，性格也如长相一样，“粗”，豆大的一点事都能让他暴跳如雷 、出口伤人，因此，不管是在同学间还是在老师间，他真是“臭名远扬”。有一次上课五分钟了他依然没在教室，其实这对他也是常态，可我不放心，派出学生去找他。刚到楼梯口就碰到了晃晃悠悠的他，更没想到的是他进教室没有丝毫的认错态度，反而还瞥了我一
4、眼。下课后我叫他去了办公室，他一副满不在乎模样的看着我，我也静静的看着他。果然，仅仅几十秒的时间他就爆发了：“不就迟个到吗？屁大的一点事，想咋罚说吧！”我默默的笑了，他一下愣住了。我平静的说：“迟到对你来说可能的确是屁大的事，可老师关注的还有，你没在教室会不会遇到了啥情况，你这个人安全对老师来说真的不能只是屁大的事，你觉得呢？”他本来倔强的仰着的头突然低了下来，很久很久，用很温柔的声音说：“老师，我错了。”从那以后，他再没迟到过，性格也温和的很多。临近毕业的时候他找我聊天说：“老师你不知道，我爸妈在家就是以武力制天下，不管什么事，都是吵呀打呀的。那天你批评我的时候我才发现，其实，平静的、理智的
5、态度才是解决问题的办法。”我也有些愣住了，没想到一个不经意的举动，竟然改变了他，这应该就是为人师表的力量。二、身教重于言教在自然界中，橘生南北却有南橘北枳天壤之别。在人类社会中，将门之后与出自书香门第的特质不尽相同。大家闺秀与山野村姑的举止不一样，为什么不一样，因为成长环境使然。将门因尚武而重义，必然粗犷豪爽，义薄云天。书香世家因习礼明信，必然温文尔雅。大家闺秀一般知书达理，而山野村姑一般则直爽泼辣，之所以性格迥然，在于一个人生活在不同的环境当中，受不同的氛围熏陶，个性品质必然不同。所以，我认为一个人的成长离不开环境， 作为担负着教书育人的学校尽己所能创建和谐的育人环境是我们义不容辞的义务。经
6、常听老教师说这样一句话：“谁教的学生就像谁。”似乎是句玩笑话，其实，静下心一想，还真是颇有道理：学生有意无意的模仿着老师的一言一行，时间长了，在潜移默化中，学生和老师自然就在精神气质上越来越像了，这又验证了“身教重于言教”的道理。例如，班里劳动工具的摆放本来是个小问题，可每次做完值日，学生们都习惯于随手一扔，我一再强调要爱护劳动工具，用完后，要把劳动工具整理好，然后摆放整齐，但几乎没啥效果。于是在一次上课期间，面对随意丢放的劳动工具，我没有发火，也没有训斥学生，而是讲完课后，在学生做练习的几分钟里，把凌乱的劳动工具摆放整齐。学生们什么都没说，但以后再做值日，再也没有出现过乱扔劳动工具的现象。看
7、到同学们的变化我感到一丝欣慰，并给予肯定和鼓励。三、以“幼吾幼以及人之幼”的爱心去热爱学生有一句名言说得好：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”只有形成爱的双向交流，才会带来师生关系的和谐，开启学生心灵的大门，学生感受到教师的爱，对自己才会充满信心和希望。这样，学生就乐于向教师谈论问题并接受教师的指导和劝告， 甚至“爱屋及乌”，把这种情感转移到教师所教的学科当中去，从而使教师顺利完成教育教学工作热爱学生 , 必须了解学生 , 尊重学生 , 时刻把学生放在心上。 体察学生的内心世界 , 关注他们在学习生活等方面的健康发展 , 尤其是关心、爱护、帮助有困难的学生。例如 ,
8、 我们班一位同学家境贫寒 , 父母离异 , 生活很难自理。由于长期受家庭环境的影响 , 行为习惯极其不好 , 经常穿着打扮邋遢，作业不能按时完成，不遵守课堂纪律，老师和同学都对他敬而远之。于是 , 我尝试着做他的心理工作 , 平时多关注他 , 给他添一些学习、生活用品 , 鼓励他好好学习 , 让他在学校感受到家的温暖 , 感受到老师诚心诚意的关心，努力做一名老师和同学都喜欢的学生。渐渐地 , 他的变化很大 , 不良习惯在改正 , 同时 , 我也取得了他的信任 , 师生间的情感也建立起来了。 我觉得 , 老师只有热爱学生 , 才能得到学生的信任 , 学生才能更好地接受老师的教育，德育工作才能扎实
9、有效地开展，才能真正做出成效来。总之 , 教师是培养学生良好心理素质的先行者 , 教师要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种 , 培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。教师还要在日常工作中要不断积累经验 , 努力提高自己的素质 , 以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生 , 真正给学生精神上的影响 , 培养学生良好的人生观和世界观。参考文献：1 杨启勇 , 马秀玲 . 德育目标达成的方法 J. 小学语文教学 :18-19.2 杨勇 ; 论学校德育的实效性 D; 山东师范大学 ;2007 年.3 左琪 ; 新时期中小学德育观及其实效性研究 D; 辽宁师范大学 ;2002 年 .4 吴越 ; 学校德育如何面对挑战 N; 天津教育报 ;2010 年 .5 6