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1、2 、3 、4 的乘法口诀教学设计韩忠广【教学内容】人教版小学二年级数学上册第54 至 55 页的内容及相关练习题。【教材简析】本节课是在学习了乘法的初步认识和5 的乘法口诀的基础上教学1-4 的乘法口诀，教材以向日葵发芽和生长的事例设计2、 3 的乘法口诀，教学内容生动、直观，有利于激发学生学习的情趣。这部分内容中，4 的乘法口诀是教学的难点。教材以学生用小棒摆正方形的活动为基础出现几个4 相加，为引出4 的乘法口诀做充分准备。【学情分析】由于学生在学习5 的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途， 并且具有初步的探索能力、合作意识、 问题意识和解决问题的能力。所以在
2、教学3、 4 的乘法口诀时，要给学生留下了较多的自主学习的机会。【教学目标】1、知道 2 、 3、 4 乘法口诀的来源和含义，记住2 、 3、 4 的乘法口诀。2、熟记 2 、 3、 4 的乘法口诀，会用口诀进行快速计算。3、培养学生在学习过程中的观察能力和探究能力。2 、【教学重难点】重点： 知道 2、 3、 4 的乘法口诀，并能初步计算4 以内的乘法。难点：通过编口诀的过程，熟记2 、 3、 4 的乘法口诀。【设计理念】这节课是在学生学习了“5的乘法口诀 ”之后，初步感知了乘法口诀学习过程的基础上，再次参与 “编制口诀 记忆口诀 应用口诀 ”的过程。因此教师采用“扶放结合 ”的教学策略。
3、2 的乘法口诀，学生在教师引导下经历编口诀的过程，学会编口诀的方法。3 的乘法口诀，半扶半放到独立编4 的乘法口诀，从而积累“编口诀 ”的活动经验，为继续学习乘法口诀奠定基础。【教具、学具准备】课件、小棒等教学过程：一、复习旧知，铺垫引入。1、齐背 5 的乘法口诀。2、填一填：5+5+5=（） （）【设计意图】组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。二、创设情境，学习新知。教学 2 的乘法口诀1、出示图片、谈话引入。2、出示一棵幼苗图。师：每棵幼苗上张开几片子叶？（2 片）师：这是几个 2 ？（ 1 个 2）师： 1 个 2 是几？（ 1 个 2 是 2）师： 1 个 2 是 2，
4、用乘法算式怎样表示？指名回答后课件出示：12=221=2引导学生根据乘法算式编出乘法口诀。3、出示两棵幼苗图引导学生观察，让学生说一说有几个2。师： 2 个 2 相加是几？（生：是4）师： 2 个 2 相加是 4 ，用乘法算式怎样表示？根据学生的回答，课件出示：22=4 。让学生根据这道乘法算式编出口诀。4、小结，让学生读一读2 的乘法口诀。【设计意图】创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习（二）教学3 的乘法口诀1、出示情境图，引导学生观察。师：第一行有几棵？（3 棵）这是几个3 ？（生： 1 个 3 ）师： 1个3 是3，用乘法算式怎样表示？（生：1
5、3=3,3 1=3）让学生根据这两道乘法算式编出口诀。2、分别引导学生观察2 行、 3 行向日葵，写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。3、小结，让学生读一读3 的乘法口诀。【设计意图】在 2 的乘法口诀的基础上，对学生半扶半放，让学生在教师的引导下主动学习，体现教师和学生之间互动的过程。（三）教学4 的乘法口诀1、出示图片，引导学生观察，并让学生用小棒摆一摆4 个正方形。2、学生动手操作，教师巡视，适时指导。3、学生交流，引导学生明确摆1 个正方形用几根小棒，摆2 个、 3 个、 4 个正方形分别用几根小棒。4、让学生填写课本第55 页的内容。5、全班交流汇报。6、小结。【设计意图】在学习的过程
6、中，让学生实实在在经历，由加到乘的概括过程，从而理解每句口诀的来源和含义。由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生学习的认知规律。（四）教学1 的乘法口诀出示： 11= （ ）指名回答，让学生编出1 的乘法口诀。【设计意图】 通过引导学生对知识体系循序渐进的学习来提高学生正在学习中的理解、转换和迁移能力，让学生获得发展。三、巩固练习，寓教于乐。1、师生进行 “对口令 ”游戏。2、 “摘桃 ”活动。2、青蛙跳伞。（根据乘法算式找相对应的乘法口诀）【设计意图】 通过不同的练习形式记忆口诀，启动学生动脑思考，动口去说，从而熟悉 1、 2、 3 、4 的每一句乘法口诀。四、总结、作业。教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、 3 、4 的乘法口诀。五、板书设计2、 3、4 的乘法口决一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得四三四十二四四十六