《“万以内的加法和减法估算”的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“万以内的加法和减法估算”的教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、“万以内的加法和减法估算”的教学设计教学内容 ：万以内的加法和减法估算（P98 的例 5、练习二十）教学目标 ：1、通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选择适当的算法解决问题。2、培养学生的估算意识， 能结合具体情况进行估算， 判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。3、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。教学重、难点 ：结合具体情况进行估算。教学准备 ：多媒体课件教学过程 ：一、情设情境，提供材料小朋友，老师了解到在炎热的夏季大家都非常喜欢喝矿泉水， 你们认为应该如何处理矿泉水瓶子呢？学生发表自己的看法。矿泉水瓶是塑料做成的， 属于可回收物质， 可以回收进行
2、再次利用， 因此二年级 1 班的小朋友开展了收集矿泉水瓶子的活动。 现在让我们一起去看一看在一个月中收集矿泉水瓶子的情况。（ 课件出示例 5：收集矿泉水瓶情况）收集矿泉水瓶情况第一周180个第二周340个第三周192个第四周219个二、 合作交流，探索新知1、提出 。小朋友 ，从 个 表中你了解到什么信息？根据 些信息， 你想提出什么数学 呢？学生根据 表提出数学 （ 件出示）：（1）第一周和第二周一共收集了多少个 泉水瓶？（2）第二周比第一周多收集了几个 泉水瓶？（3）第四周比第三周多收集了几个 泉水瓶？（4）第三周和第四周大 一共收集了多少个？2、解决 。 才大家提出的 中，哪个 我 以前
3、没有遇到 ？ 什么？ 就是我 今天要研究的万以内的加法和减法估算 （板 ） 在我 就一起来解决它。（1）第三周和第四周大 一共收集了多少个？怎么列式？根据学生回答板 ： 192 + 219 =（2）你能估算一下 两周大 一共收集了多少个 泉水瓶 ？你是怎么估算的？学生独立思考；在四人小 内交流各自的估算方法；全班交流反 ，教 板 学生的估算 程：方法一： 200+200 = 400 （个）。（ 192 接近 200 ， 219 也接近 200 ，合起来大 是 400 。一个少看 19，一个多看 8。 会比 果少一些）方法二： 190+220 = 410 （个）。（把 192 看做 190 ，把
4、 219 看做 220 ，一个少看 2，一个多看 1， 果 非常接近正确答案）方法三： 190+200 = 390 （个）。（ 192 接近 190 ，把 219 看做 200 ，两个数都少看了， 果也会比 少）（3）引 学生 察、分析估算 程， 估算的一般方法。（在估算 可以把数看成接近的整十数或整百数。）（4）如果每收集 500 个送一次，大 再收集多少个，又可以送一次？四人小 ，再集体交流，教 板 果。500 400 = 100 （大 再收集 100 个，又可以送一次）500 410 = 90 （大 再收集 90 个，又可以送一次）500 390 = 110 （大 再收集 110 个，又
5、可以送一次）（5）根据 表，你 能提出其他的数学 ？小 。全班交流，教 板 学生提出的 。（学生可能会提出以下 ：上半月大 比下半月多收集了几个 泉水瓶？二年 一班一个月大 一共收集多少个 泉水瓶？）学生先独立解答，再全班交流， 估算的 程。在解决了上面的 后，再 学生解决下面的 ：全年 6 个班一个月大 共能收集多少个？（引 学生 行合理的估算，并板 果）900+900+900+900+900+900 = 5400（个）1000+1000+1000+1000+1000+1000 = 6000（个）一个年 一个月能收集 么多 泉水瓶子， 你有什么想法？（引 学生 ， 学生 行 保教育）三、巩固
6、练习，拓展延伸1、我能估算。（第 98 页的做一做）学生先独立练习，再全班交流估算的过程。2、估一估，连一连。（ 课件出示练习二十第 5 题）学生独立完成，再集体交流：你是怎么连的？怎么想的？3、解决问题：（练习二十第 6、 7、 8、题。）（1）第 6 题（课件出示）。小明遇到了困难：北京到大连，飞机票620 元，火车票 147 元，乘火车比乘飞机大约便宜多少元？独立思考，集体交流：你是怎样进行估算的？如果请你选，你想选乘飞机还是乘火车？（2）第 7 题（课件出示）。电风扇： 245 元电饭煲： 187 元妈妈有 400 元，买这两样东西够吗？学生独立思考完成，再集体交流。（3）第 8 题（课件出示）。（一共有237 页，大约还有多少页没看？）学生独立思考，小组讨论，最后集体交流估算方法。4、说生活中的估算现象。想一想，生活中哪些要用到估算？在你的生活中，你用到过估算吗？四、总结全课你学到了什么？哪部分你最喜欢？