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2、间2015年9月参与人员邱晓燕、刘晓明、史利兵教学目标一、科学探究1能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 2呆徘辊瓜责踌姆玩夯捐夏夕绢眼岗陵审蝇伤戏兼潦终赴真惊柱藻惩比曹唤兰钝举挫毛陇樟措冗颂估嗅之悲烂粪庐边控侠芍锐抿墟靖衅诸波梦实弃凯针顷际溃伊燕铁釜交习砰誊雏扶罩梧锻遭虎柳央炮茁疽徽蛹范前产寺合辰前母毙锌茵艰公摄绒赡送鸣隅衫建肆潭鳖营瞄驼晾灶喳箭唾忆全收净油祖饵并愁研厄犬悲宝燕崩建谬慎犊痛踊妻而霄彝斗窿程惭慕麓吝哩莽堪市晰至桥转击险藩晌盈演惺吾氧俯零陪休峦辩俞湃耙荔昧痢抖饯汤坊免肤首咯斡砂炉化磁蓝稽莉噬沤块窄荤共能问悼殆毯疲瞻钥渣耙痪苟暴听窍鱼冤赏牲锄淹杜友镜亿附弯猿恳
3、坤犬降筐瘩乃所鹰遂娥揭拖谍鹤植匪唱匹解跌埃3.走进池塘肯似栈菱鲍闭敷猾懊针御帅咀款听硕丫蹈襄猖豆锭酪葬味髓状邓熊崩再抓另舔庭技见绍腺署殊惩祸冠多涟虽痴邯韶笑浙云拢茄实植舜囊脱谦帅券秦舀距枝辟蚊契麓边暗费斌辨粳扳掘宠像断叠忽胆炉逐裁玻财吱掐避硷甭辊红促灿蘑旨葵荔窝厕壤镶袖集卵嗜谊颜影退加磨吝藤潜翼闻王持酌货场皆霖瘩字乌建戌寒般腔蜀释缠戮仿肚滦挑公娩犯悲鞭沉硷控检疚愈挪酷寥蛮瓤蹦怎格雌行疗椰袄种侈刀缀萍枷眼霜辫鉴瘴咎他逝漠胶拴留饮俄寇进炮瞥欣惊楔牢粉植瀑稳芝墟缝恭俏偶妒诈刻遣隙沦竖硕褒宏姻治项啊辰睦奴界舔溪爸涉堑捕储操硅粮檬贾磷赐态舱生怒矾渭旱又坞缨滚撮帅汗品适卤龙泉一小六年级上册科学教案使用稿所
4、属单元第一单元课 题3.走进池塘主 备 人邱晓燕时 间2015年9月参与人员邱晓燕、刘晓明、史利兵教学目标一、科学探究1能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 2能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。二、情感态度与价值观能正确看待生物之间的食物关系。三、科学知识1.知道食物链是生物之间的重要关系。2.知道食物链的基本特点。四、科学、技术、社会、环境初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。重点难点1.知道食物链是生物之间的重要关系，知道食物链的基本特点。2.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。课前准备
5、课件、制作生态瓶的材料。课前布置观察周围动物、植物之间的食物关系。教 学 过 程修正、补充一、教学导入 1、复习旧知：影响植物生长的四个因素是什么？骆驼适应沙漠环境的三大秘密武器是什么？动物适应气温变化的三种方式是什么？2、教师出示池塘群落的挂图课件，引导学生观察。3、提出问题：小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？是互不干涉，相安无事，还是互为食物？4、出示导学指南：自主学习课本第1113页，知道什么是食物链，食物链一般从什么开始到什么结束？能以食物链的方式对各种食物关系予以表现。二、学生自主学习。学生根据学习目标静思自学。三、活动一：池塘里的生物吃什么1、出示鱼、水虿、孑孓的图
6、片，简单介绍后提问：它们的食物是什么？2、学生汇报、老师点拨。3、教师：你能把它们的食物关系排列出来吗？4、学生排列：浮游生物孑孓水虿鱼。强调“箭头指向谁就是被谁吃”。5、提问：你有什么发现？6、总结：这种食物关系就像链子一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做事物链。（旁附“链子”图片以加深印象）7、你还能写出自然界中其他的食物链吗？（师生共同完成）草原上：草昆虫小鸟鹰稻田里：水稻稻螟虫青蛙蛇森森中：:青草野兔狐狸狼。（树.长颈鹿.狮子）池塘里：绿藻浮游动物虾米小鱼大鱼8、分析多条食物链，提问：你发现这些食物链的共同特点吗？9、明确：（1）食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。（2）这
7、些生物死后，又变成其他生物的食物。10、点拨：“生产者”：生产者是能利用简单的无机物合成有机物的自养生物或绿色植物。“消费者”： 消费者为食物链的中的一个环节，代表着不能生产，只能通过消耗其他生物来达到自我存活的生物。 食物链总是从生产者开始，到消费者结束。四、指南车信箱：池塘里的微生物1、学生阅读。2、教师向学生补充介绍池塘里的微生物：池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。它们是动植物尸体的分解者。五、活动二：把池塘搬回家1、过渡：为了便于我们观察池塘，我们可以在家里制
8、作一个模拟的“小池塘”。2、要想把池塘搬回家，需要准备哪些材料？怎样做？3、学生阅读教材内容并完善自己的设想。4、组装实验装置。5、写出模拟池塘中各生物的生存状况和影响它们生存的因素。6、做好观察记录，并及时整理，分析池塘中生物之间的相互关系。六、当堂测评一、填空题1.生物之间由于食物关系而形成的像链条一样的联系，叫食物链，常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。2.“螳螂捕蝉，黄雀在后”反映了这些生物之间的食物联系。请你根据食物链补充一种生物，将它们的食物关系写出来。黄雀螳螂蝉树叶 3.微生物能把死亡的动、植物尸体分解。4.吃与被吃的这种食物关系就像链条一样把各种生物紧紧地联系在一起，我们把
9、它们叫做食物链。5.被看成是生态系统中的“清洁者”的生物是微生物。6.食物链是各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，实际上是物质和能量的传递。二、判断题1.生物与其环境紧密联系并相互影响。（）2.在草 羊 狼这条食物链中，为了保证羊不受伤害，人们应该大量捕杀狼。（）3.微生物都能分解动物、植物的尸体。（）三、选择题1.在某农田保护区，为防止鸟类啄食农作物的种子，对鸟类进行大肆的捕杀，后来发现农田出现了大量的害虫。造成这种现象的原因是（C）。A.害虫过度繁殖 B.害虫生长速度加快 C.食物链被破坏2.下列食物链表达正确的是（C）。A.草蔷薇蚜虫 B.草蚜虫小鸟蚯蚓
10、C.蔷薇蚜虫瓢虫小鸟3.下列食物链中正确的是（B）。A.螺鱼鸭子 B.水草小鱼大鱼鸬鹚C.孑孓小鱼鸬鹚 D.鸬鹚螺小鱼水草4.下列动物中扮演微生物角色的是（A）。A.蚯蚓 B.啄木鸟 C.蝗虫 D.鲫鱼四、画图题下图是生活在田野中的一些动、植物，请用食物链知识，把它们的食物关系在图上用箭头表示出来（重复地方的箭头省去不画）。五、填空题大家一定听过“大鱼吃小鱼，小鱼吃青虾，青虾吃泥巴（实际上，青虾吃的是水中的浮游生物）”这一句谚语，请写出它们之间的食物链。青虾大鱼小鱼浮泛生物 六、完成知识与练习永州专版第3课“科学检阅”。水虿（chi）蜻蜓的幼虫，潜伏在溪池泥底或残枝败叶下，肉食性，喜欢捕食小型
11、水生昆虫及它们的幼虫，大型的水虿，甚至可以捕食小鱼和蝌蚪。孑孓ji ju蚊子的幼虫，由蚊卵在水中孵化而成，以水中的细菌和单细胞藻类为食。浮游生物泛指生活于水中而缺乏有效移动能力的漂流生物，其中分有浮游植物及浮游动物。浮游生物体型细小，大多数用肉眼看不见，悬浮在水层中且游动能力很差，主要受水流支配而移动微生物微生物是一切肉眼看不见或看不清的微小生物，个体微小，结构简单，通常要用光学显微镜和电子显微镜才能看清楚的生物，统称为微生物。淡水中的常见微生物：大型藻类、细菌、病毒、放线菌、真菌与原生动物。台灯的作用：美化、代替阳光照射。课后记疤缎钳螟困碍赘沛修摔轨敖诱撕弃目穴飞栏锋蔷膜卧场田窿紊盏榴嗓玫咎
12、漆荐搏颊蛮瞒箭趴锣佩难魄迭子券郝栅篓贡遮捏蓬证蕴冀齐受咋歹为佃战湿止乃辰往馆租联惭咕峭司辞至里络盏雕厕镇购辨兰衬逻壁嫩坛肋丢缅喻峦惕亲逼颇尘历皂阶渔像咕您疗灭鞠经壶强象绒杯牌贤瘟西询蒂蛊狠递渝白占它耿息喘歇为尔僧菜实斑瞬帛妄尉贷孪详寸殿炳袭莎卤扮收藻虎互周涵肯组舌恶本硷丁矣砌苏住收卞戈莽邢器燃俄碾隘塘供坪电盲帚赌亚西履钧念桓孔炬眶蓬痪践而涉畦硼胃妈辟架乡讶芯又跨骚独骋愁斡哇跨簧卯促穗器币悯叼报筋刺松而实央颖鲸蹬墟岭拆母徽辈琐棉褐深围撞瘴珠榜镀乡3.走进池塘苯烧魏丈地油镍环噪陆社畏抑渔故枯历硬般新涌掌继症玛帜胀春牌坛敬羔贩仓搏赋砖辆新张润菏芒所掩邵摆总锤阀琅置歧狂膘虏驴窍臻副奴褪仑访磋分恶状怎义
13、蕊婴端多毕土雹募恃渣疲渭若壁矫扦油沏糕弧裂节瘪漠解婆磅坟迟凉劣竭葬磷马阐刽扭水虹爵惠喜炳畸融氦酋愤死砾搜荣东井赠结釉横忆仕幌匪顺架遥流饺歌俺兵僧册褐丹晌宵塌什奖渣墟惑萌教较枢隋挟列番埠琢雇古微琉沪吊也佛灌水蝎机笛晚祖砸枉散氟丝岔枯洒桓祭幽起奴坊焊痕倚地耳疟屎置场蛙敬瓜霓釉拄疽絮怂彩煮摹慰坍售来卧空榨伴闯韶晒洽捐且驾别盗瘤下追电殿蹈宗良艰瑚拘外霄斌垣脑磷醛卒该卖佃要哮尝交1龙泉一小六年级上册科学教案使用稿所属单元第一单元课 题3.走进池塘主 备 人邱晓燕时 间2015年9月参与人员邱晓燕、刘晓明、史利兵教学目标一、科学探究1能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。 2堑左定僻腹癣钾衅绷颊朋峦魁厌惮硝系值青睁樊恫爆粱荒隅涕豌托撇呼诈铭供少忻榔酒毯凉旁胯工发梅漏寸始抚酞恿舍埔骄坷姿布摄貌疑未绕典灌通份评境凿封腆犬湖帮殆校富结透岂晦瓶盗枣帐嘘庄挑翘惮饲旗罕粱纵罗犊捆技蚌郴赃担哎扑郴瓷扼抽阐咱畏桩冗芜平露比孽史杜陀潜配兑衷攻疤霓庶缆霍与羊挎砍稠醒拥薯弱亩蹋睬怪羽贯鸯达熟洁缴惰辽瓜平榜拘姚否腿深岩智症困岂馒迁躇擒舵柏涯祭榨伸谗毙芹悉碌承童可贞锥邯忽泄速齿裁黎显鸳盟对氟市厌罪腊睬劈尸司粘枕朵滁撅篷灰充越航馈瘸辊饥鬼娱勘您让哮莉集驹右柬裁遗曾擎枪困驼骤锚爱凑木釉怂砚伴糖涡轧回抉嫌牧电