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1、狼牙山五壮士 说课稿各位评委，各位老师： 大家好！今天 我说课的内容是九年义务教育人教版五年级第九册第七组第22课狼牙山五壮士的第二课时。一、教材分析 本组课文以“爱国主义教育”为主题,内容体现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱，优秀的英雄儿女们奋起抗争的革命斗争故事，饱含了强烈的民族精神和爱国热情。二说学生1、学生已有的知识水平： 本班约55%的学生能比较完整地概括课文主要内容，学生知道理解人物要抓住语言、动作、神态的描写。 学生对抗日战争的故事在电影、电视上也看过很多，应该说并不陌生。课前找部分学生通过谈话调研，有22.6%的同学看过这部电影，100%以上的学生读过抗日的故事,为了解故事
2、背景体会情感奠定了基础.2、问题分析： 因为时代较远，学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声-就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”这些是学生的困惑点。三教学目标根据新课程标准，本组课文训练的重点和学生的实际，我制定如下教学目标。1、了解五位战士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹，理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态、语言的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。2、有感情地朗读课文。四说教学重难点本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重难点。教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神
3、态、语言的语句，体会他们的思想感情和伟大精神教学难点：理解五壮士跳崖时的心情及其内心感受.五说教法学法培养学生良好的人文素养、语文素养，是新课标的重要理念，为实现这个理念，同时也为充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，我采用以下教学方法采用讲授法、讨论法、读书指导法和演示法相结合的教学方法，引导学生通过自主学习课文和同学谈论交流等方式发现问题、提出问题、解决问题，学生在学习的过程中要增强朗读，做到“以读促情、以读感悟”。另外，教师配合使用多媒体课件展示和板书等方法来促动课堂教学。六设计理念我非常喜欢全国名师李卫东老师的一句话“作为一名语文教师，不应仅仅简单的教教材，而是
4、利用教材，让学生切切实实地学到一些阅读从策略”（基于以上教学理念，本节课教学过程是这样设计的。）七教学过程狼牙山五壮士全文重点突出一个“壮”字，新课开始，我就扣住“壮”字实行设疑(一）品味语言，细读感悟 设疑“你认为什么样的人能称为壮士？ 勇敢到什么水准才能被称为壮士呢？ 课题中用的是“壮士”，能不能换成是“战士”为什们？在交流讨论中学生学生的脑海已经刻下深深的“壮”。为走进课文，走进英雄奠定基础。，设计意图：一开始把学生推到课堂学习中主动探索的位置，给学生指明学习的方向，激发他们学习的兴趣。 （二）合作学习，细读感悟 “划、圈、品、读 ”四字学习法。小组合作采用形式，抓住文中最能体现“壮“的
5、词，引导学生认真研读，分析探讨。1、 引敌上山- 品“打” 2、 引上绝路- 品“走”3、 顶峰歼敌- 品“砸”4 、 英勇跳崖- - 品“跳”设计意图：引导学生抓住关键词语、句子，使他们不但理解词语的本意，还要理解在课文中五壮士的壮志、壮行、壮举、壮烈。二）品味语言，体会情感 五壮士的哪些言行让你震撼？他们再痛击敌人时有怎样不同的表现？找出每位战士再痛击敌人时不同表现的关键词，这些描写描写神态和动作的词语能够看出战士们怎样的精神？第三段：引上绝路1、结合文中语句分析，这是怎样的两条路，引导学生画图并体会为什么称之为“绝路“？2、交流使自己受感动的句子指导朗读。【设计意图：通过引领学生抓住句中
6、的关键词语实行理解，然后在理解的基础上指导学生朗读，从而让学生加深对语言文字深刻感悟，使教学达到理想的效果。】第四段：顶峰歼敌：想象战斗场面。1、品动词：好在哪儿？2、理解重点句：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 设计意图：以情促读，读中感悟，学生的内心与当时的情景相 通，读出了理解、又从读中领悟感情，在读中受到情感的熏陶。第六段：英勇跳崖 1、出示“五壮士屹立在顶峰”的图片。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和连队主力远去的方向，脸上露出了胜利的喜悦，此时此刻，他们心里在想些什么？可能说些什么？2、抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”等
7、重点词语实行分析 。3、品析句子“为什么这是中国人民坚强不屈的声音？“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？4、齐诵“战士们_相继_。狼牙山上响起了他们_：“_！”“_！”这是英雄的中国人民_的声音！这声音_，_！”【设计意图：充分挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，培养学生创新能力。从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能无比热爱、对祖国无限的依恋之情。】板书设计： 狼牙山五壮士 顶峰歼敌 引上绝路 英 诱敌上山 勇 接受任务 跳 崖这样的板书既形象又条理清楚，有利于学生学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。教学反思1、根据文章的特点采用学生自读自悟，抓重点语句品读的方法，效果较好，课堂气氛活跃，学生热情极高。从中我深深地感到：课堂上，把机会让给学生，多给他们一些“自由”的空间，他们会创造出更多的奇迹！ 2、指导学生抓动作、神态、语言分析，透过文中对英雄心理、动作、神态的描写，感悟他们崇高的内心世界。3、精心设计教师语言，把自己对课文的理解化作充满感情的导语，启发感染学生入境动情。