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1、教育故事老 师，我 也 要 做 值 日 安庆市公园小学 章月霞 一年级新生开学第一天，在一（3）班数学课上一个小男孩子就引起了我的注意。他似乎表现得比别的孩子更兴奋、更激动，甚至在位子上都坐不住。我想：孩子到了新环境，好奇、兴奋也很正常。接下来几天所有任课教师都发现他和其他小朋友不一样：课堂上大叫，有时莫名其妙地笑个不停，下课不是打弱小的同学，就是在校园里到处乱跑，以致上课铃声响了，他还找不到教室，弄得我们授课教师到处找他。孩子这些异常举动引起了学校领导的高度重视，马上召集家长和任课教师开座谈会，在了解情况后，确定是问题孩子。学校建议家长带孩子去医院检查，并要求在校就读期间先由家长陪读。 作为
2、一名老师，面对一个问题孩子，我对“没有爱就没有教育”这句话又有了更深的理解。教育呼唤爱，学生需要爱，象他这样的问题学生更需要爱。母爱提醒我，要把他当自己的孩子看待；师爱叮嘱我，要给他更多特殊的爱，要处处渗透着爱，才能帮助他成长。在随后的家长陪读中，我每天都和家长交流沟通，共同关注孩子的点滴变化。数学课上我有意问他一些非常简单的问题，哪怕回答错了，我也鼓励他。课堂作业，哪怕他只做对了一题简单的口算题，我也会在他的作业本上打一个大大的智慧星。孩子的父亲一次出差前打电话给我说：“章老师，你真是个好老师，非常感谢你对孩子的关爱。说真的，像他这样的孩子若在别的学校，遇上别的老师，可能老师都不管了。”说着
3、就哽咽了。我劝说他父母千万不要放弃，若要放弃就等于放弃了希望。作为一名班主任，我有更多的时间、更多的机会接触他、关注他，也给予了他更多的母爱和师爱。经常帮他整理整理衣服，喊他到身边问这问那。常常有意识地对他多次赞赏，夸奖他上课坐的端正，下课也不乱跑。有时上课看他有点烦躁，就故意用夸张的表情、惊讶的语气说：“你们看同学，多乖，这节课没听到他叫吧！真棒！”，他听了，马上大声地回一句，“老师，上课不能叫！”接着傻笑几声，一场暴风雨就可以避免。在学习上抓住他的一点点进步，不断鼓励他，在学生面前常夸他的字越写越好了同时告戒班上的同学不能歧视他、嘲笑他、欺负他，他有困难应主动给予帮助，他有进步应为之高兴，
4、主动地亲近他，乐意与他交朋友，课间带他做游戏。每次出操，当一个个同学都争着去和他牵手时，他笑得很幸福，很自豪。“我要用全心的爱来迎接今天，因为这是一切成功的秘密。强力能够劈开一块盾牌，甚至毁灭生命，但是只有爱才具有无与伦比的力量，使人们敞开心扉。”这是美国世界最伟大的推销员一书中作者的肺腑之言。我之所以引用这段话，是因为它使我深刻地感受到爱同样是教育问题孩子成功的最大秘诀。我将爱化作春风，化作细雨，点点滴滴慢慢地流入他的心田，使这株枯黄的小苗开始泛出了绿的生机。记得那天班会课上我表扬了值日做得好的同学，下课时他竟然跑到我身边告诉我，“老师，我也要做值日”。（以前为了照顾他没安排他做值日），当时
5、，我对他的话没有太在意，只是微笑着摸了摸他的头，第二节课上课前我当着全班同学表扬了他，事后也没当回事。第二天，他又跑到办公室来告诉我：“老师，我要做值日”。态度是那么认真，语气是那么的坚定。我心里一阵狂喜，真的，当时我很激动，一把抱住了他，连声说：“好！好！老师给你安排！”我很快给他安排了星期二值日。等他做值日的那天我留心观察：黑板擦得干干净净的，下午扫地很卖力、很认真。那天他上课也特别乖，脸上总是露着笑，我和他妈妈也看在眼里，喜在心上。是啊，每个孩子的心灵深处都隐藏着上进的心理需求，他也不例外。脆弱的他需要师爱来呵护，但更需要自信和自尊来支撑。我随时捕捉或创造条件地抓住他的“闪光点”，一旦发
6、现，及时表扬和鼓励，以便激发他的自信心、自尊心和上进心。在元旦班级联欢会上，我要求每个同学必须表演一个节目，他表演了一个“手指游戏”，虽然手指的动作不那么优美，声音不那么动听、响亮，但他尽了最大的努力，赢得了老师和同学们的一阵阵掌声，那张快乐的小脸，笑得那样的甜，那样的美。在玩踩气球游戏时，尽管他使出了浑身的解数，还是无法踩破气球，我看在眼里，急在心里。为了不让他失去自信，又不伤害他的自尊，我偷偷地使了一个手脚，随着一声清脆的气球破碎声，成功的喜悦使他的脸乐开了花。“一分耕耘，一分收获”，他一点点的进步激励着我，让我看到了希望，也有了坚持下去的理由。前不久的一天下课，一位老师到我们班来借书，我
7、让她自己到班级的图书角去拿，正站在凳子上擦黑板的他，看见有人拿班级的图书，就不顾一切地去阻拦，脚下的凳子倒了，双脚滑落到地上了，手中的黑板擦掉了，但是他的另一只手还是紧紧地拽住那老师的衣服，嘴里不停地大喊：“不要拿我们的书，不要拿我们的书！”我被眼前的一幕惊呆了，急忙跑过去将他拥抱到怀里，同时眼泪夺眶而出，激动地说“好样的，我的孩子！”在我耐心地劝说下，他才慢慢地把小手松开。上课了，异常兴奋的我没上数学，在表扬了他之后，我就班集体这个话题和孩子们展开了讨论和交流。是的，这一举动，感动了我，也感染了同学。也使我更加坚信没有不可教育或教育不好的学生，只要有一颗慈爱的心，加上恒心，再特殊的孩子也能转化。我深知像他这样的问题学生必须经历一个长期而艰难的过程，也许两年、也许三年、五年。我坚信着，我坚持着，我期待着：阳光总在风雨后。3