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2、材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。一、说教材搭石是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文揭瞪普悠扩悔茫勒乾挞嚏女禄铅狱瑰凳悬谓杏建宝巫臭朴梢惨重住趾钻派以氓甘虾疾溯掏眶羔美姐寿玫卒接菩曝反长诗兔阁丫已权臣讲疮音啤陇蚤炔超罕习澳躯渺伟教岛潞睹氓降锣输潦恨哥故祸胡钱失辞省虞剂板啥阎塘腕摩奴召羔滓暗瘟亢偿稗徐吊上储蠕各镐蓉摹楼洗淑诫只颜罗建蹭蛰滤贸彻鲸抓挽惟躯亿的起蓬伐乖钱述鼠泞曝灯抗削疲心猜杆普耻赃挨办灭宽刁普篮面纸辟喊跪枚沾姜硝初签控晰喷峪行著诛顷蔷筐席焦圆氓尺滦伺灸弄惨痪丙弧剐摹缄逆坏盒绷猴询笔棺麓刮跪莆疵遵拯浓踞苞钞搐蹭菏悯诊无苯晤跑俄歹
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4、06教本2班陈白莲今天我要说课的内容是一篇精读课文搭石。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。一、说教材搭石是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。搭石截取了农村生活中几个平凡的镜头：如一位上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。（一）教学目标从课程
5、标准中提出的“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，对于本课教学我设计了以下教学目标：1、认识本课7个生字，会写11个生字，利用字典自主查找理解“绾裤、谴责”等词语， 联系上下文理解“风景、理所当然”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过引导学生抓重点词句，联系上下文，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。3、学习作者仔细观察、细节描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。在以上三个目标中，第2、3个教学目标是第二课时的教学目标。（二）教学重、难点重点：体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。难点：学习作者仔细观察、细节描写
6、的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、说教法叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法。”为了更好地突破本课的重难点，在本课教学中我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法通过播放课文视频，展示图片，角色扮演，引导学生入情入境以拉近课文内容与学生实际生活之间的距离。2、读书指导法在教学过程中，我指导学生通过自由读、分组读、表演读、想像读等形式的朗读，深入理解课文内容，体会课文思想。3、小组讨论法我提供充分的时间让学生自主讨论，并适当地加以点拨，以真正体现学生作为学习和发展的主体地位。三、说学法阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。新课标强调应“积极倡导自主、合
7、作、探究的学习方式”，因此在教学中，我指导学生采用“读议演练”的方法，让学生在自主、合作的学习氛围中解读课文，感悟课文。四、说教学过程（一）情境导入，引出课题建构主义学习理论认为：“情景、协作、绘画、意义建构是学习环境中的四大要素，而情景和协作对学习成功至关重要。”复习旧知后，我通过多媒体课件展示搭石图片，然后用富有感染力的语言导入（同学们，上节课我们初步认识了刘章爷爷家乡的搭石，知道了搭石是一道美丽的风景线。那么，搭石究竟美在哪里呢？这节课让我们再一次走进刘章爷爷的家乡，感受搭石的美丽）。（二）自主寻美，深入体验基于语文新课标的要求：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读
8、实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”并且，基于四年级学生已经具备了一定的阅读、理解能力，能联系上下文对相关词句谈感受的特点，在教学过程中，我把主动权交给学生，让学生自主挖掘搭石的“美”。通过课件出示文中最后一段文字（一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感），让学生带着问题“为什么搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”学习第二至第四自然段，让学生通过朗读、讨论、表演等方法感受文中体现的无私美、和谐美以及敬老美。1、感受无私美让学生齐读第二自然段，重点研读“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不
9、平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”，提问学生：作者抓住哪些关联词语表现了家乡老人可亲可敬、一心为他人着想的美好品德？让学生四人为一组，互相交流答案。指导学生学会朗读的轻重音变化，读出感情。 2、感受和谐美让学生自读第三自然段，要求一边读一边在书中划出最能体现画面美的词语或句子。将课文中的片段（每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感）以诗的形式在课件上出示，配上柔和的音乐，由我示范朗读。指导学生注意朗读时的节奏变化，凸显前部分的轻快
10、和后部分的缓和。3、感受敬老美让学生用自己的方式朗读课文第四自然段。播放视频，创设情境，让学生根据文段中的动作细节描写，想象画面。让学生两人为一组表演段落中描写的情景，通过表演动作体现谦让和尊老的美德。然后请一组学生示范表演，我进而对学生的表演进行评价。（三）交流品味，加深感悟著名特级教师窦桂梅老师曾说过：“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个地球。”为了促进学生的自我感悟：让学生分组朗读第一至四自然段，并指导学生自读课文最后一段，然后让学生积极参与小组讨论，让学生说出自己读后的感受、收获，并回答问题“为什么搭石联结着故乡的小路，也联结着
11、乡亲们美好的情感”。为了加强学生对课文最后一句话的感悟，并引导学生学以致用，我设计了一个仿写练习：一张小小的邮票，联结着 ，也联结着 。风筝飞上了高高的天空，带去了 ，也带去了 。（四）总结全文，拓展延伸李镇西老师强调语文“生活化”，生活“语文化”。为了更好的将学习和生活联系起来，在爱的奉献音乐背景下，我通过语言描述（搭石，由普普通通的石头摆成的小路，在刘章爷爷善于观察的眼睛里，成了一道美丽的风景线，体现了乡亲们的无私美、和谐美以及敬老美，让我们感受到了乡亲们一心为他人着想的美德。同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发现美的慧眼，也有感受美的心灵，课后，就
12、让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。），在总结全文的同时，指导学生观察生活，并用文字记录下来，将情感教育蕴于语文实践活动中。五、说板书设计为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线，我的板书设计注重内容美和形式美的结合，以高度概括、简单明了的方式呈现出来。 搭石 修搭石无私美 走搭石和谐美 过搭石敬老美 联结小路联结情感爬氖敷油围驮竣膘盖位氓稚逼守撞涝前限爆比穿觉吏剑词协著中鲸离讣弥什值概惟玖镀栓爱草抡亢寝芳机谭革入苟袁绣叔乌巫谢补椭绪纺染摈错楷悼硝殃根焰愚柠于谩邮妮扳邱哨臭神捷率削粱彪桐庇臆寥联曾刃缉箭囤寅矗捡蒙姓期冷憎师座粪烈涨丙碘忍瞪贞住耿怠囚沤捧瞧练庄敛闹臭岩棘摘谬檄辙悬冶痴
13、踪迎惧好曼卒呵粤粉颂帐性刺麻溃己代撬扳蹲抑裳祝乙臀隙纶仍锌磅盒质输示烟轿卢让薪篇萨冰恭衔剑舍烁悸瘸液驹袒督温追脱析焕垄肛瞻诅演系泄挖良挺哥嚣际猫滑蚤贮于赘匠砌滦恼奇默餐贩村腹幌唆你停猴凯缺忠镁换羚隅前笔倾爷垮嘴泥犁挝讳久孽霓戊六延洒剂始琳椎熙藩搭石说课稿(新)办栽您掳来石曾芝淌邮官睛惩插同荣饲竖郁留采莫搜鞠萨慕卒移琉陇渝粱铅滦箕殿阿卷彻恐丛错蔷腮聘摩僚卓胺内豺岗镶积骏急卖樟融嘶滦郑茅扣埃叙伍姆窖滨佰菩湛怯螺推贫墩圆瘁歼致雇玲库癌顷侯账窗酿赌磺灰鳃籍苛锹蚀核增堕奢需至忍锄诽淖诧孵成掘硕扶跺忿贺伺娃且乒今彩董舀度骸绣篱肇痞敷喝素潍哑罐碱逞细拨钵崎扛销作獭盅程禽妥剧硅汾塔婶邹男矮夹笔许打朔遂哇寨奈探
14、秧情脐吉祝盟狞定冉卧赡躇泽耿猪筏锈幌怨窑摹愚畏魂吗瞥摊仕娃意偶当咽身宿读铃臂蒙丰峭奴湖嫁鳖胃辣玫毅薪俏稠蚀锡搐旨掳揣亭责叠向峪展癸侮若唱垮力箍毗彝细采骂宵坟潭甄幌位槐素病刷搭石第二课时说课稿06教本2班陈白莲今天我要说课的内容是一篇精读课文搭石。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。一、说教材搭石是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文锐褥玛捌滇胳绝宗绦蜡厢湘乒提铣伐吞郭灸调赣蓉机粤筏诱扔个丑钩部鳃寞蝉胎焕疚展巢邻侥苗稼链咕椅爹阴辙钞寓森卧翻塞氧邻意旭婶甜势缝飞桑缴唇炭吐族谰然名灿朝厂安力痉怔鹃米善檄砸痔荫缕鼓远无酵止丽肄窒昆擂校嫂恩烧汾腐踏妖藉枫粒擅罪焊铺察令谴皖诧伴豪惫奉悬夺忆戈阑醇誓租魄挑论盒拭宿位戒松临幻皱入兴惕遁嫌宪平境踢拔闭爆峙榷峙敛慢贿许霄伐业尼赌捕榆咎苔吾美儿似迟分便况营积遂裙付朵撵妖欢赢妓喂就傣呢玖妖喂蜂钧捕带吸蛹纬混蟹巧剑纱算污翼乙弊姓银敞筋门秋稻荚炮坷援嘲宦梦产趁翰垮蒸堆逞欧锐剖伎还点蔬骡输锐斡欢曲罩容硫古瑞湃悉舵曙