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1、区域教研活动学习心得11 月 6 日，有幸参加了 教研室 的“我的模式我的 ”同 异构区域教研活 ，分 听了 小珍老 和 老 上的 比的基本性 及 用 一 ，感 受益良多。两位老 作的 各有千秋。我就重点 老 的感受。 老 的 采取小 合作、自学探究、学生展示反 的形式， 学生成 学 的主人， 堂效果很好。首先，学生的主体地位在 里得到了充分的体 。学生始 是 堂教学的主角。教 敢于放手，相信学生， 学生 造了一个民主、 松、自由的学 境。关于 堂教学中教 与学生的关系 ，我 往往是走入了两个 区：一是极端 范。 只有 堂 律， 才能取得好成 ， 于是乎 堂上反复 学生坐姿端正，不交 接耳，不
2、大声喧 以 造理想之中的 堂教学氛 ，使得学生不敢越雷池一步， 跟定教 思路， 其 果是塑造了一批安分守己的小 羊；一是 度繁荣。随着新 程 准的 布的 施， 堂越 ，离素 教育越近，于是出 了 堂教学的表面繁荣：不 的 ，不 分 的分 ，不 交流的交流 的背后，收效甚微。 老 的 堂是活而有度， 而有弛，学生在教 造的 松 境里 然成了 堂的主宰者。其次，教 真正成了学生学 的策划者、参与者。 老 教 自始至 是学生学 的策划者。 她的 堂上没有教 的喋喋不休，没有所 的 道尊 ，教 是整个学 程的参与者、点拨者，是整个学习过程的策划者。我们有很多教师，对学生是一百个不放心，于是口干舌燥，大
3、汗淋漓，疲惫不堪，精疲力竭。贺老师的经验很好地告诉我们： 只有把学习的主动权还给学生， 才能最大限度的调动学生主动性与积极性。第三，课堂成了学生展示自我的舞台。课堂上贺教师给学生提供了广阔的展示空间，因为有了展示，于是有了挑战；因为有了挑战，于是激活了课堂。在这里，个性得到了张扬，思维得到了开放。课堂上，虽然学生的普通话很土，但他们很投入，很有激情，这激情投入的过程，便是他们积极思维的过程。学生决非天生如此，这是贺老师悉心指导训练的结果，也是学校文化熏陶的结果。 我想在起步阶段， 其教学进度和教学效果未必很理想。但是， “授人以鱼不如授人以渔 ”，我们应当辩证地看待教学进度快与慢的关系， 一旦学生掌握了科学的学习流程及相应的方法， 举一反三，触类旁通，具备了较强的学习能力，在教学进度和教学效果上就会呈 “加速 ”之势。良好的考试成绩只是其 “副产品 ”了，更最重要的是给学生培植了自强不息的精神乐学善学的学习品质和学习习惯，这将成为他们终身可持续发展的法宝。龚店乡实验学校马利珍