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1、南辕北辙教学设计闸湾小学梁心东教材简析：这个成语故事见战国策. 魏策，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是：无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越大；方向错了，适得其反。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好，措施不得力的情况。本课要求认识 13 个字：辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10 个字：驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。教学目标：1、认识 13 个字，能写好 10 个字。2、朗读课文，联系上下文理解词语。3、学会质疑读懂故事，体会成语的意义。教学准备：字词卡片、课件教学方法：讨论、小组合作式。教学建议：课文依照战国策体例，用对
2、话形式叙述。正因为人物的对话形象性很强，所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字，反复朗读，在读中体味，读中感悟。本文适合让学生分角色朗读，在充分朗读的基础上再进行表演。在学生理解课文以后，可以让学生想象：楚国在南方，而那个去楚国的人却往北走，结果会怎样？学生有感而发，文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。课后设计了这样一个问题：什么样的事情是“南辕北辙”？你能举出一个例子吗？让学生当堂举出例子可能比较难完成，这个问题可以暂时留下来，让学生以后注意在生活中观察，什么时候谁发现了，就可以讲一讲，大家在一起评判。在教学中，要充分培养学生的学习的独立性。对于二年级的学生来说，识字
3、教学不再视为难点，要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字，课堂上要腾出时间让学生交流识字方法，学生能借助汉字的构字规律独立识字。教案设计：教学过程：一、交流导入。1、同学们，喜欢读成语故事吗？可以讲给大家听听吗？2、小组内交流自己读过哪些成语故事？请1-2名同学到前面介绍。3、今天我们再来学习一个成语故事南辕北辙。（板书课题）二、初读感知，愉快识字。1、利用自己掌握的识字方法，自由读课文。2、同桌互相听读课文，然后标出生词并多读几遍。3、小组合作，愉快识字。（可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。）4、检查识字效果。（ 1）读词语。（ 2）读生字卡片，可练习组词。三、精读感知，体会道理
4、。1、指名读课文，其他同学认真听，你明白了什么？还有什么不明白的吗？（估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白“车上的朋友不明白，方向错了，马好，旅费多，车夫技术高，这几个条件越好，他离要去楚国就越远。”）2、解决这个问题，就应该弄明白朋友的对话。3、请以小组为单位，分角色读对话。4、请 1-2个小组到前台分角色读，然后评价。5、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。6、合作表演，然后 最后一句 的理解。7、 “南 北 ” 个成 的理解。（体会寓意： 无 做什么事情，必 先把方向搞正确，方向 了，就会适得其反。）四、 生 收 。比如：1、我又学会了一个成 。2、我知道做任何事情要有明确的目 。五、指 写字：1、 要求写的字。2、 一 哪个字最 ？你怎 住？3、教 指 。4、学生 写，教 巡 指 。六、 外拓展：1、 注意 察：生活中有“南 北 ”的事例 ？与小伙伴交流一下。2、 下 成 故事，准 开一个成 故事会。拓展 ：一、 一 ，填一填，相信你能行。（）地 （）地 （）跳（）地笑（）地看（）走二、照 子，写一写。 然好，可 不是去楚国的路。 然，可。