《参与式教学导学案模板19.1.1平行四边形的性质(一)第一课时黄志强.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《参与式教学导学案模板19.1.1平行四边形的性质(一)第一课时黄志强.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学内容： 19.1.1 平行四边形的性质（ 1）课时 ：1 课时教学目标 ：1、能说出平行四边形定义, 能根据定义探究平行四边形性质。2、了解平行四边形在生活中的应用 , 能利用平行四边形的性质进行简单计算 . 重点：掌握平行四边形的定义，平行四边形的性质及其计算难点 : 能运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算内容提要（教学环节、时间）环节 1 ：预习新知：平行四边形的相关知识（ 5 分钟）环节 2 ：【探教学流程 /时间学生学习事项环节 1：【欣赏图片】1.学生看大屏幕总结平行四边形的定义2. 学生填空独立完成。(1) 定义：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形(2) 表示：平行四边形
2、用符号“”来表示如图，在四边形 ABCD中， ABDC，ADBC，那么四边形ABCD是平行四边形平行四边形ABCD记作“ _ ”，读作“平行四边形 ABCD”(3) 几何语言 : ，四边形ABCD是平行四边形；四边形 ABCD是平行四边形_ 独立完成后与同组同学交流环节 2：学生独立阅读课本P83P84 例 1 前面的内容，完成以下练习，小组讨论解决问题。观察这个平行四边形的边和角之间有什么关系？度量一下，是不是和你猜想的一致？AB _ ;BC _ ;CD_;AD _.A=_度，B=_度，C=所需资观察教师调控方式源评价环节 1：情景多媒导入体、课让学生自主学件、问习题及学问：你能帮老生练习师
3、说出平行四本边形的定义吗？教师巡堂引导。1.请同学们快速填空2.请同学先独立完成后再小组交流，看哪一小组的同学表现好3.教师板书主要内容究】平行四边形的性质，（ 4 分钟），环节 3 例题讲解：（ 10 分钟）环节 4 ：课堂检_度，D=_度猜想： 平行四边形的 _平行四边形_ 验证已知：如图ABCD，求证： AB CD， BC AD， B D， A C证明：由此得到：平行四边形性质1平行四边形的_ 平行四边形性质2平行四边形的_ 环节 3：【例题解析】学生读题课本P84 例 1例 1. 如图，小明用一根 36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边 AB长为 8m，其他三条边各长多少
4、？解：环节 4：巩固练习随堂练习，全班学生独立完成以下练习：1在ABCD中， A= 50 ，则B=度，C=度，D=度2.平行四边形ABCD 的周长为30，则 AB=6 ，CD =_ ， BC=， AD=.当堂检测 .1在下列图形的性质中，平行四边形不一定具有的是（）（ A）对角相等 （ B）对角互补 （C）邻角互补（ D）内角和是 3602如果ABCD 中，A-B=40 度，则 A=度，B=度，C=度，D=度3. 已知ABCD 的周长为28cm ，且 AB：BC=2 环节 2：探究发现让学生独立阅读课本P83 P84 例 1前面的内容，完成以下练习小组讨论解决问题。教师巡视指导小组互助完成教师
5、巡视指导小组抢答环节 3：例题讲解：教师分析讲解并板书例1环节 4：巩固练习让学生独立完成，教师巡堂测（ 12 分钟）环节 5 ：课堂小结（ 4 分钟）5，求 AB 和 BC 边的长度？解：环节 5 ：小结1.全班同学想想自己这节课学了什么？2. 两个学生分别起来和同学分享自己的想法3. 前面所学的内容可整理成下面的知识结构图，善于思考的你能按自己的理解画一张个性化的知识结图吗？试一试吧，在结构图中有一个“？”，表示还有许多未知的平行四边形的知识，勇于探索的你能揭开“？”背后的奥秘吗？期待你有精采的发现！三、当堂检测（ 5 分钟 ）环节 6 ：课后作业：教科书 P84练习第 1.2 题指导，当堂批改环节 5：引导学生进行自我课堂小结环节 6：课后作业布置学生课后完成环节 6 ：课后作业