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1、 塔教学 教学目 ：1、 本 的5 个生字。2、能有感情地朗 文。3、通 引 学生 懂 文内容，并能 文的内容 表自己的 解， 一步培养学生独立 的能力以及 后表达自己 解的能力。4、培养少年儿童独立生活的意 和能力，克服依 思想，注意在生活中 受 和考 。根据新 程 准以及教材在 元中的位置， 篇 文的教学重点、 点是；（ 1）培养学生独立 的能力。（ 2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟 深 意思并 出自己的 解。教法学法教育家陶行知老先生 ： “好的先生，不是教 ，乃是教学生学。”教学中不 要教学生学会，更需教教学生会学。 确立学生主体地位， 教学中灵活运用自学法和 法， 通 解决 的学
2、生自主学 程， 培养学生的自学能力， 言表述能力、 思 的灵活性，敏捷性。在整个学 的 程中，把学 的主 交 了学生，使他 不 学懂了 篇 文， 使他 知道今后在学 文章 ， 如何去挖掘人物的品 ， 从中 展了学生的智力， 培养了学生的思 能力。教学 程（一）、 入，激 趣。1、你 独自一人出 ？最 的到 哪？怎 去的？指名个 学生 自己的情况。2、有个了不起的小姑娘，她才 14 就一个人周有欧洲，她的名字叫 塔（板 ）多么勇敢的孩子 !我 来学 文 塔 ,看看 塔靠的是什么周游欧洲的？ 置 念，能激 同学 的学 趣，也 学生从整体上去了解文章的内容。（二）、自 文自 文， 想一想 文写了一些
3、什么事， 些事你有什么看法和 解， 把想到的和同学 交流， 可以写下来。（三）、深入学 ， 悟 文1、 文 了一件什么事？2、根据 件事，学生自由 疑，教 相机 ，引 学生以小 位 一、二个 展开小 。 一 的依据有两条： 1、培养学生学 的自主意 ， 学生 疑、表达等能力。 2、 下面的教学 行目 定位。3、各 情况，教 点 ，加深理解。重点引 学生 ：（ 1） 塔如何掌握游 欧洲的路 ？（ 2） 塔不怕一个人路上碰到危 ？（ 3） 塔都到 哪些地方？（ 4）你 得 塔是个怎 的孩子，你是从哪些地方体会到的？如果我是 塔，你想 我 些什么？ 学生在 中了解 塔的自立精神；有主 而不盲 ；胆大心 ， 会待人接物从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行？5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达；的功能。（四）、课外延伸3、训练语感