《《乌鸦喝水》教学设计之九.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乌鸦喝水》教学设计之九.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、13 乌鸦喝水之九第一课时教学目标：1 认识 9 个生字，会写3 个字。2 能正确流利地朗读课文。3 学会第一节课文。重点难点：1 认识 9 个生字，会写3 个字。2 能正确流利地朗读课文。课前准备：乌鸦图片教学流程：一、激趣导入1出示图片问： “这是什么？ ”板书 “乌鸦 ”学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦想办法记住这两个字。乌 _鸟进行区别。2板书 “喝水 ”教学 “喝 ”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴 ”与 “喝 ”比较。3 质疑引导学生提有意义的问题。二、初读感知1 提出要求：（ 1）读准字音，不会读的想办法。（ 2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。（ 3）标出自然段的序号。2
2、 同桌互读，互相帮助。3 分节朗读，评价。 （学生评）4 根据反馈教学生字，纠正字音。5 区别形近字。石 右喝 喝办 力三、再读知意1 读文思考：课文讲了一件什么事？2 指名读第一节，质疑。3 看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？4 “到处 ”表演理解并造句。四、写字1 看板书记字形。2 描一描右什么发现。3 写田字格（生说师板书）4 展示学生作业，评价后修改。第二课时教学目标：1 学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。2 能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子）教学流程：一、复习导入1 猜谜：身穿黑袍子，长个
3、丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2 复习生字。3 出示课题。二、读文感悟1 自己读读课文，想想你读懂了什么？2 解疑从课文哪里感悟到？3 解决知识点：（ 1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。（ 2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。 A 理解 “渐渐 ”并仿造说句。B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。三、 .总结全文1 理解乌鸦心情变化的心情着急 高兴 着急 高兴2 通过多种形式进行朗读课文。3 你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？4 指导背诵。五、拓展如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？13乌鸦喝水教学设计之九由范文先生网教案频道htt
4、ps:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !苏教版语文第二册教学要求：1、学会6 个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1 个字只识不写；认识2 个偏旁。2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点：1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境 ”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。课时安排：2 课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：
5、学习剩余生字词，复习巩固。教学准备：多媒体 .课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。教学过程：（第一课时）一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜两个谜语：（ 1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（ 2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，欲望。】更能激发起学生学习的兴趣和3、板书课题，读准课题。二、初读课文，整体感知1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星
6、星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。【学主通过自己试读和边看.课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】三、创设情境，感情朗读（一）学习上段诗歌1、你知道夏天有哪些鲜花？2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？5、汇报。师生评议。（二）学习下段诗歌（步骤同
7、上）1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。2、这时，你想说什么呢？3、你能读好哪句？为什么这样读？【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线 ”去读书去领悟语言文字。】【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感， 也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段， 所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅
8、读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】（三）有感情地朗读全文。（四）尝试背诵课文。（ 1）配乐朗读。（ 2）表演背诵。【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节， 使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样， 规范的书面语言反复进入学生的口语。 就会自然地同化、 改造学生的语言。 在不知不觉中帮助学生重构语言式。 】四、启发想象，练习表达1、 提供一组画面，创作诗歌。（ 1）小组讨论（ 2）指名汇报【 “说话 ”是我们一生中非常重要的事情
9、。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说， 说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。 】 五、学习生字，正确书写1、出示生字 “最 ”“满 ”，指名认读。2、分析、记忆字形。3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。4、指导在习字册上认真书写鲜花和星星教学设计由范文先生网教案频道注明出处 !https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请一、书写端正，大小适当
10、，卷面整洁。（）二、把下面的字写在拼音下的方格里。（）左 鱼 时 走 星 新 雪 学 走 是yyxu xu sh sh xin xing zu zu三、看拼音，把词语正确地写在田字格里。（）zu sh xin ni n kif ngxu zh ngd l od ng gu qi oshu gu四、读拼音写笔画。 （）例： xi gou ( )hng zh t () h ngpi wan gou ( )hng pi ( ) h ngzh zh pi ( )五、把结构相同的字写在一起。（）病 起 船 冬 过 笑 得 座左右： 上下：左 ：六加偏旁变成另一字，再组词。（）女（ ）（ ） 云（ ）（
11、）白（ ）（ ） 果（ ）（ ）七、比一比，再组词。 （）回（ ）我（ ）开（ ）乌（ ）同（ ）找（ ）升（ ）鸟（ ）八、按要求写笔画和笔顺。（）年：共 ，笔顺阳：共 ，笔顺出：共 ，笔顺身：共 ，笔顺九、给完整的句子加标点。（）我和爸爸妈妈奶奶笑了鸟儿在天上飞秋天的果园十、看拼音写句子。 （）w h t ng xu yi q shng xu q .十一、按课文内容填空。（）、我爱（ ），（ ）国旗（ q）升。、秋天，（ ）熟（ sh ）了，人们在果园里（）。、我们爱鸟（ ），我们爱花（ ）。、上学时，雷锋（ lfeng ）把小同学（）。放学后，雷锋又把小同学（）、我在（ ）的船里（），只
12、（ ）闪闪（ shn）的（ ），蓝蓝（ l n）的（ ）。十二、看图写一二句话。（）一年级语文知识和能力测试卷由范文先生网教案频道载请注明出处 !https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转小兔运南瓜教学片断及评析执教：福建省厦门市集美小学吴金红评析：福建省厦门市集美小学李碧慧【教学片断】师：（戴上小白兔头饰、胸前贴红萝卜图片，表演唱）“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”小朋友们好，我是小白兔妹妹。天蓝蓝、云儿白，今天天气真是好，可是有一件事我想起来真烦恼。（稍停，表情苦恼）生：什么事呀？师：妈妈让我来地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜这么大，我拿不
13、动它，怎么把它运回家？小朋友们，快快帮我想想办法吧！（板书课题：小兔运南瓜）生：老师！（师示意其停下，假嗅）师：叫我小白兔妹妹。 （生齐笑）生：小白兔妹妹，我可以帮你，我们一起把南瓜抬回家。师：谢谢你！请人帮忙倒真是好办法，我怎么没想到呢？还是你行！生：小白兔妹妹，我也有一个办法，你可以把南瓜切开，一块一块地拿回家呀。生：不行！不行！ （生有点着急，话都说不全了。） ：（微笑着，摸摸他的 ） 急！慢慢 ，我 都想知道 什么呢！生：因 把南瓜切开了，南瓜放不了多久就会 掉了。生：没关系， 小兔 客，叫很多朋友来把它吃光就行了嘛。（表情得意、 夸 ） ：好！我 ，如果今天 要 客，我就用 个 法。
14、你 有没有 法 切开的南瓜不会那么快 掉！ （生 欲 ）生： 可以把南瓜放到冰箱里保 。 ：不 ！ 可以保存一段 。生：我 充， 先用保 膜包起来，再放 冰箱。 我 把西瓜放 冰箱 就是 做的。 ：想得真周到。 有其他运南瓜的方法 ？生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三 里拉回家。 ：真不 ！你能想到借助其他运 工具来运南瓜。咦？你怎么会想到用三 的？生： 餐 ， 食堂里的阿姨就是用三 我 送点心的呀！（生表情得意： 不 ！） ： ！你能从生活中得到启 ， 展开 想， 真会 筋。 好！我 就回去 三 来。（ 作 欲去 ）生：慢点！小白兔妹妹！ 浪 了。我有个好 法，你看南瓜是 的，我 可以 着把它运回家。 ：真是好 法，你是怎么想到的？你能把你的 法演 我 看看 ？生：我听 小兔运南瓜 的故事， 故事里是 么 的： 小兔看到熊猫 的 子是 形的，在地上一圈圈 ， 就可以向前移 。南瓜也是 的，如果把它当做 子向前 ，一定能把南瓜运回家。 （生 演示） /S