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1、欧姆定律的应用说课稿一、教材分析1 、教材的地位和作用本节课是在第一节“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的基础上，在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后， 它既符合学生由易到难， 由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律， 是分析解决电路问题的关键。 它是电学的教学重点，也是初中物理的重点内容之一。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，能运用欧姆定律解决实际电学问题， 同时也为进一步学习电学打下基础。2 、教学目标（
2、 1） 知识与技能进一步理解欧姆定律，体会灵活运用欧姆定律解决问题；会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。（ 2）过程与方法通过欧姆定律的运用，加深对电流与电压、电阻关系的认识 ; 通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法。（3）情感、态度与价值观通过欧姆定律的运用， 树立科学知识在实际中的价值意识; 树立物理知识普遍联系的观点，培养对科学的情感。3 、教学重点和难点重点：理解欧姆定律的内容以及其表达式，变换式的意义。难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。二、学生基本情况分析：1 、中学生认识事物的特点是： 开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常与感性经验直接相
3、联系， 仍需具体的形象来支持。2 、学生已了解了欧姆定律的内容， 但认识是肤浅的，不完整的，不会灵活的运用，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。三 教法与学法1 、教法（ 1）实验法。由于物理是以实验为基础的学科，采用这方法有利于建立从感性认识上升到理性认识的过渡， 因而在本节课教学中设置一个实验 ，目的是促使学生理解并应用欧姆定律。（ 2）分析法。分析法能够较好地调动学生学习物理的兴趣，提高学生分析，概括能力。因而本节课的电路分析中采用了本法。（ 3）讲授法。讲授法对学生掌握基础知识极为重要，也是教学工作者教学常用的一种教学法之一。2 、学法教学活动是教与学两方面的有机结合，离开学生的积
4、极参与，课堂教学是没有生机的， 为了充分发挥学生的主观能力作用达到完成教学的目的。在上述教学法的正确实施下， 结合本教材特点和学生的实际情况，引导学生采用了如下方法： 观察法、实验法、概括归纳法、练习法等。目的是达到培养学生动脑动手的习惯，变学生由“学会”转向“会学”，再到“创新”的学习模式。四、教学过程1 、导入新课利用一只电压表和一个已知电阻测导体的电阻实验电路如图所示实验步骤：a. 先将电压表接在 a、b 两点间，测得 R0两端的电压为 U0，则电流为 Ix=I0=b. 再将电压表改接在 a和 b两端时，测得 Rx 两端的电压为Ux，则待测电阻为Rx= R0=2 、 新课学习：应用欧姆定
5、律解决问题：（1）例题：例题 1 现有一支试电笔， 其中的电阻为 880k，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？解： R=880k=8.8 105 U=220VI=U/R=220V/8.8105 =2.5 104A答：流过人体的电流2.5 104A。例题 2 如图所示电路，电源电压为9V，R1的阻值是 12，开关 S 闭合时电压表的示数是 6V，试问（ 1）电流表的示数是多少？（ 2）R2的阻值和电路中的总电阻各是多少？解析：电路中电阻 R1、R2 串联，电压表测 R2两端的电压，电流表测串联电路中的电流，题中已知电源的电压U为 9V，当开关 S闭合
6、后，电压表示数为6V，即 R2两端的电压 U2为 6V。根据串联电路电压特点：U=U1+U2，可得电阻 R1两端电压 U1=U-U2，已知电阻 R1=12，将 U1、R1代入欧姆定律公式，便可求得电阻R1中的电流 I1，又由串联电路电流特点I=I1=I2 可知，通过电阻 R2的电流 I2=I1,再将 U2、U1代入公式中，可求得电阻 R2，同理可求得总电阻 R。五、巩固练习 R1和 R2串联电路中，已知电源电压为 4.5V，测得 R1的电流为 0.2A ，电压为 2V; 求 R2 的电流、电压和电阻。 R1 和 R2串联电路中，已知 R1=6， R2=10，当开关闭合时，连接在 R1两端的电压表 V1 的示数为 3V，求电源电压和电路中的电流大小。R1和 R2并联电路中，已知电源电压为10V，R1= 5， R2=8，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？电路中电阻 R和灯 L2 并联，已知干路上电流表的示数为 0.8A ，R=5，流过 L2 的电流为 0.3A, 求灯 L2 的电阻有多大？六、作业设计课后练习 : 应用欧姆定律进行简单的计算，达到巩固欧姆定律内容和表达式。内容仅供参考