《【教学课件】我要的是葫芦示范课件第二课时.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教学课件】我要的是葫芦示范课件第二课时.pptx（23页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、,第五单元第14课,我要的是葫芦,第二课时,这节课，我们继续学习这个关于葫芦的故事。,新课导入,观察下面的两幅图画，说一说，两幅图中的内容有什么不同？,互动课堂,面带微笑,满脸惊讶,叶子嫩绿,叶子枯黄,挂在藤上,掉在地上,互动课堂,两幅图为什么不一样呢？让我们走进课文，去读读这个故事吧！,互动课堂,读课文，思考：葫芦一开始长得怎么样？是从哪里看出来的？,精读课文,细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！,长得很茁壮,朗读指导,读出对小葫芦的喜爱之情。,精读课文,有一天，葫芦架上长了蚜虫，这个人是怎么做的呢？,精读课文,有一天，他看见叶子
2、上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”,眼里只有葫芦，至于叶子上的虫子他毫不在意。为后文葫芦落下埋下了伏笔。,“盯”字突出对小葫芦的重视。,精读课文,品析句子,有几个虫子怕什么！,这句话的意思是有几个虫子没什么可怕的。表现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一顾。,精读课文,邻居看到后是怎么劝他的？他听了吗？结果怎么样？,精读课文,一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”,这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况的紧急。“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出这个人重视葫芦的样子。,精
3、读课文,那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”,这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解。,朗读指导,两个问句表现出种葫芦人的讶异，最后一句话读出他只要葫芦、别的漠不关心的感情。,精读课文,说一说：,叶子上的虫还用治？这个人想的是：,虫子生在叶子上，又没生在葫芦上，他只要葫芦，不要叶子，所以叶子上生虫子不用治。,精读课文,讨论：叶子上的虫到底要不要治？,虫子不治，就会越来越多，这样叶子就会被虫子吃光，葫芦受此影响就不会长大。,精读课文,没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。,结果,说明小葫芦不是一夜之间变黄、掉
4、下的。,精读课文,蚜虫变多之后，叶子被虫蛀且变黄了，然后无法输送营养给小葫芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦一个个落下了。,互动课堂,结合课文，说一说你此时的感受。,植物生长需要经历播种、生根、发芽、长叶、开花、结果，这些环节都是紧密相连、密不可分。,我们要学会联系起来看问题。,互动课堂,想一想,种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最后一个也没得到？（课后第一题）,因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告，自以为是。,互动课堂,我要的是葫芦,葫芦开花长叶 结小葫芦,叶上长虫 不管,邻居劝 不听,结果 叶黄 葫落,只要葫芦不管叶 叶
5、枯果落无收获,结构梳理,这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦，不顾 和 的关系，只盯着葫芦，最后 的故事，告诉我们要注意事物之间的关系，不能 地看问题，否则会适得其反，让事情变坏。,叶子,果实,一个葫芦也没有得到,片面,主题概括,拔苗助长 古时候，有个人希望自己田里的禾苗长得快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天禾苗好像一点也没有长高。他就在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。当他回到家里时，一边喘气一边对儿子说：“可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。,拓展延伸,再见,