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1、钓鱼的启示教学设计【教学目标】1理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重点】1. 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学难点】理解父
2、亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学过程】一导入：师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习 13 课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓鱼”、“放鱼”）二初读启示，找句子。1师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们？（第 10 段）2读第 10 自然段，找含义深刻的句子师：请自由朗读第10 自然段，用“”画出含义深刻的句子？句子 1. “道德只是个简
3、单的是与非的问题，实践起来却很难”？句子 2. “在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。三联系上下文理解两个含义深刻的句子。（一）理解句子11. 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）（先浏览课文，再指名）师：同学们太利害了，把老师找的句子也说出来了。我们先看第1 个句子，为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？请快速浏览课文 3-9 自然段后，同桌讨论回答问题。（ 1）“是与非”是指什么意思？（生：对与错！）（ 2）就作者钓鲈鱼的事来看， 怎样做才是对的， 哪样做是错？（ 3）为什么说带走鲈鱼是错的？请根据所查的资料告诉大家
4、。（学生汇报后，师用投影出示以下资料，让学学生默读。）（资料：因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。 这是每一个渔民都应该遵守的规则。）（ 4）“实践起来却很难”在文中是指（作者放鲈鱼很难）。（板书：难）2. ：什么原因 作者感到放掉 很 呢？ 快速默 文 3-9 自然段，找出原因，并用“”画出有关 句。（指名 ）（估 学生会 回答，并找出以下句子作理由。） 很大，很美。（我从来 么大的 。我和父 得意地欣 条漂亮的大 ）。 是“我”好不容易才 到的大 。（ 了好 竿突然 烈地抖 了一下，拉上岸来。） 离捕 的 只有两个小 。当 四周没有其他人
5、。（我抬 看了影子）3. ：是啊，面 么 惑人的 ， “我” 了什么呢？ 要 多么 的心理斗争啊？ 用自己喜 的方式再 3-9 自然段，找出“我”心情 化的句子，体会“我” 践起来的 。（生自由，指名 ）学生 （先 句子，再 体会到什么）随学生 投影出示以下句子：句子 1：我和父 得意地欣 着 条漂亮的大 ，看着 在 色的月光下 翕 着。师：“得意”还可以换成哪些词语？你能读出这种感受吗？ （板书：得意）句子 2：“爸爸！为什么？”我急切地问道。师：请用“急切”的语气读。（板书：急切）句子 3：“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。（板书：委屈）师：你体会到了什么？你能读好这个句
6、子吗？句子 4：我再次把乞求的目光投向了父亲。师：此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢？（“我”可能会说：爸爸反正没人发现， 我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗？爸爸，我求求你了！爸爸可能会说：孩子，我们必须从小时候开始，处处接受严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人，你明白爸爸的用心良苦吗？）句子 5：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（板书：依依不舍）师：“依依不舍”还可换成什么？你能读出这种感觉吗？ 5 个句子 ： 得太好了，那就 我 一起把 些句子 好吧！（二）理解句子2句子 2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了
7、与那条 相似的 惑人的“ ”。 ：看，把 放回湖中， “我” 了一个多么困 的心理 程啊！但，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条 相似的 惑人的“ ”。（出示 件）就 句 中，你能提出哪些 来考考大家呢？（指名：学生 疑，学生回答）估 学生可能提： 那“ ” 什么加上双引号？（答：因 不是指真正的“ ”。）“ ”指的是什么？（答： 句子中的“ ”指的是生活当中各种各 的“ 惑”。）“我”可能遇到哪些“ ”呢？（答：可能遇到 的“ ”可能是：我当 可能会有人出高价 收 我， 我把我 的 西挖 去）“我”遇到了“ ”后会怎 做呢？（答：我是不会 些“ 惑”而 心的。） 什么能 做？（因 父
8、 当年 的教 我永 于心，并一直都是 做的。）2 小 ， 品 第10 自然段！师：是啊！只有这样做，我们才会获得道德实践的勇气与力量。让我们一起再读第 10 自然段吧！(板书：严格教育、勇气力量)五. 拓展（同桌说，后指名）师：同学们，在现实生活中， 你也曾遇到过怎样的“鱼”呢？你是怎样想的，又是怎样做的？请说出来与你的同桌分享分享！六. 齐读道德名言师：同学们说得太好了！让我们来看看名人又是怎样说的，请齐读名人名言！1. “衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”孟德斯鸠（法）2. “无论是别人在跟前或者自己单独的时候， 都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。”毕达哥拉斯（
9、希腊）。3. “非常的境遇可以显出非常的气节”。莎士比亚（英）七小结：（指着板书）师：这节课我们学习了钓鱼的启示知道了“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼时心情非常的得意，但当爸爸说要把它放回湖里去时，我变得急切了，我恳求爸爸留下大鲈鱼，但爸爸却坚决要我放鱼，这时我委屈极了，只好依依不舍的把鱼放回湖里了。在爸爸的严格教育下，我终于获得了道德实践的勇气和力量！【作业】1抄写含义深刻的句子。2搜集有关道德的名言。当 看着 ， 我 在学 ；当聆听着 ，我 在思考；当一行行文字 入屏幕，我 在 步；当一个个 展 平台，我 在交流我 相 ，在 里，在冬季， 同一个目 。茫茫人海，借助网 ，借助国培，我 相遇。温暖的 候，温和的建 ，温馨的鼓励， 着相同的 ，苦着相同的苦，共享一个志同道合的家园，于是 不再孤 。当放下手中的 本，我 来到了 里； 当批 完一份份作 ，我 来到 里； 当 好了明天的 程，我 来到了 里；我 在提升，累并快 着!国培， 松而愉快 ! 我 的作 、留言、 不断地在增加 ! 看着我 班 内容日益丰富， 一种收 的喜悦潜滋暗 ! 国培不 是我 人生路 的 景， 更期待能成 我 人生路上的永恒站点。我 于国培，感受着成 的快 ！