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1、讲究礼貌用语之正确使用谦敬词语教学设计年级高二科目语文知识目标教学能力目标目标情感目标课正确使用课授课人孙银环题梳理探究谦敬词语型理解并掌握常见谦敬词语的含义。提高搜集并整理信息的能力，会正确运用谦敬词语。培养人文素养，营造良好的人际环境。教材分析本课是人民教育出版社出版的高中选修教材中国民俗文化第五单元“中国礼俗”中的梳理探究内容。本单元的梳理探究内容是“讲究礼貌用语”，我选取了礼貌用语中的一个侧面，也是很重要的一部分， “正确使用谦敬词语” ，来作为本课内容。中国民俗文化 这本选修教材， 立足于培养中学生中国传学情分析教学重点教学难点教法学法教学准备统文化的素养， 摘录了介绍中国传统文化的
2、文章及诗歌。 中华大地疆域辽阔， 民族众多，在悠悠五千年的历史进程中形成了丰富多彩的民风民俗， 形成了“多民族的一国民俗学”。 它流传在老人们的口中， 存活在孩子们的童年游戏中， 反映在人们日常平凡而普通的生活中，体现着一个民族的远古、今朝和明天。学生在高一下学期必修三中已经学过“交际中的语言运用”这部分内容，只是涉及的面比较广，泛泛了解的多，具体梳理的少。在学习选修中国民俗文化这本书时，第五单元的梳理探究是“讲究礼貌用语”，我们就把梳理谦敬词语作为一个点，具体化，资料化，理解准，运用好。此时，学生对谦敬辞有一定的了解，只是不够全面。 高二的学生又有一定的搜集整理资料的能力，于是就可以把任务分
3、配给学生，大家分头搜集资料，小组汇总整理，然后资源共享。学生也具备和印刷室沟通的能力，能把搜集的资料印刷发给全班同学。理解并掌握常见谦敬词语的含义。会正确运用谦敬词语。教法：指导搜集资料法、 实例激趣法、重点问题讲授法， 练习法。学法：自主搜集整理法、合作学习法、交流展示法。多媒体教室教学过程设计教学内容教师活动学生活动设 计 意 图一 、导入 新给学生搭建课：借助学生演讲的平台和为的 演讲和 介学生介绍“家父学 生 做课前演讲这种形课前演讲，内式是每日的常规，但容 是 民 国 时是本课的演讲内容是绍朱军的“家门”事件。期 军 阀 韩 复有设计的。韩复渠的父门”事件导渠 任 山 东 的演讲谦敬
4、不分，没有入新课。主席时，在齐礼貌，丑态百出，学鲁 大 学 的 演生在笑过之余，更能讲。体会到正确使用谦敬听 教 师词语的重要性。介绍朱军“家为了弥补韩复渠父门”事件。演讲事件的极端性和片面性的缺点，教师再给学生介绍“家父门”事件，让学生了解不管大老粗还是文化人都可能用错谦敬词语，都可能闹笑话，从而激发学生想学好谦敬词语的兴趣。二、梳理探究课前把学生分成三组，并分配本节梳理探究分按 照 教任务。第一组，搜师 分 配 的 任三个步骤：一是按照集整理汇报常见务 ， 分 工 合小组领到的任务，每谦辞的含义，第二作，每个人都个人同学先独立搜集组，搜集整理汇报就 组 内 共 同资料；二是小组内汇常见敬辞
5、的含义，任 务 搜 集 资总整理搜集材料的结第三组，搜集整理料，然后小组果；三是班级内，三汇报生活中、互联内互通有无，个小组派代表汇报梳网上、影视剧中谦整 理 成 一 份理的结果。其中前两敬辞误用的例子。 汇报资料，印个步骤在课下和学科为了让学生刷 后 发 给 每 自习时完成，第三部的搜集方向更明位同学。分在课上完成。确，老师给出“常这么设计的目的见谦辞前缀”和是充分调动学生的积“常见敬辞前缀”上 课 的极性，让学生主动参顺口溜，给学生一时候，小组内与课程，做课程的“主定的指引，但不是的 同 学 代 表演”，教师则退回 “导限制。发言汇报。其演”的位置。他 组 成 员 学课上带学生习，也适当补
6、在分头搜集资料再次把握谦敬词充。的过程中，学生就对语的内涵以及运谦敬词语的知识有个用原则。初步笼统的了解，在课上，在小组组内汇总后，可以查汇报后，教师鼓励缺补漏，互通有无，其他组同学质疑还 可 以 剔 除 错 误信并补充，并给以判息，从而加深对谦敬断准确与否。词 语 含 义 的 正 确理教师就普遍解。易犯错，有区分难在班级分组汇报度的“家”“舍”时，其他组同学一定“令”三个字给以要提出质疑或给以补区分。口诀是“家充，以防止出现知识大舍小令外人”。性错误或片面性。教师就“家”“舍”“令”三个“家”“舍”“令”易混谦敬辞设计三 个 字 在 用 法 上易相应习题，让学生混，教师用通俗的易练习。于记忆
7、的口诀帮学生区分记忆。辅以相应的习题，更是强化理解的需要。三、高考链接教师给学生展示近几年高考中对谦敬词语的考察形式。教师用习题的形式检验学生学习的效果。学 生 读谦敬词语的正确高考题，积极运用属于高考考试大给 出 答 题 建纲中语言运用得体的议。范畴。让学生见见高考原题，既可以引起学生对这部分知识的重视，又可以增强学生解决这类题目的信心。四、课堂小结教师总结这节课同学们的表现，认可大家的努力和取得的成绩。鼓励同学们继续在生活中学习，留意谦敬，用好谦敬，做文雅青年，传承文化传统。最后的结语体现“大语文” 理念，“生活即语文”。教师要引导学生向广阔的社会生活汲取营养。中 国 是 礼 仪 之邦，谦
8、敬词语的正确使用体现了中国优秀的文化传统。这一结语也激发学生的民族自信心和使命感，作业设计作业内容：小组内同学合作设计几个场景，写出剧本并表演，尽可能多地用上谦敬词语。设计意图：这个作业突破常规，体现在实践中体验和学习的理念。设计剧本需要文字功夫，表演需要艺术领悟力。合作的形式会锻炼学生的人际交往能力。总之，这个作业锻炼了学生的综合能力，符合素质教育的要求。正确使用谦敬词语梳1、常见谦辞板书设计2、常见敬辞理3、误用实例本节梳理探究课，以学生为主体，以教师为主导。不是新知识的学习，是旧知识的整理。普通高中语文课程标准（实验）指出，通过高中语言语课程的学习，学生应该在五个方面获得发展，其中第一个
9、方面就是“积累整合”： 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样设计反思性，掌握学习语文的基本方式。如果说我们过去九年的教学是化整为零，那么，梳理探究就是聚零为整。汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。谦词和敬词的正确使用是高考考查语言得体的重要内容， 而且谦词和敬词都有其特定的使用对象和使用范围，不能随意更改。因此，必须辨识、牢记一些常用的谦词和敬词，才能在运用的过程中得心应手，言随旨遣。本课基本完成了教学目标，重难点得到了突破，学生能力得到了锻炼，作业的设计也注重锻炼学生的综合能力。但是，课堂上还是出现了“预设多，生成少”的问题。学生的质疑和补充环节太单薄了， 学生的思路还没有最大限度地展开。所以课堂上还是秩序有余，活泼不足；聆听有余，互动不足。这也是今后我设计课程要特别注意的点。