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1、第一课时：百分数的意义和写法教学内容：课本104105页，百分数的意义和写法教学要求：使学生理解百分数的意义，以及百分数同分数的异同点；会准确地读写百分数。教学重点：百分数的意义。教学难点：百分数与分数的意义和区别和联系。教学步骤一、 复习1、 口答。5是7的几分之几？6厘米是几分之几米？10分钟是1时的几分之几？六年级1班有52个同学，其中已通过体育锻炼标准的有48人，已达标的占全班人数的几分之几？2、 比较下列每组的大小。45和56 79和1013 7100、13100和37100哪一组容易比较大小？为什么？二、新授先学习百分数的意义和写法。1.百分数的意义。（1）出示例题。某小学六年级1
2、00个学生中有“三好”学生17人，五年级200个学生中有“三好”学生30人，哪个年级的“三好”学生人数所占的成分大？（2）提问：为了容易比较，说明哪个年级“三好”学生占的成分大，用什么数来表示好？怎样用百分数来表示六年级“三好”学生人数的成分，五年级“三好人数占学生人数的成分？根据回答，老师板书如下：六年级“三好”学生人数占学生人数的17100。五年级“三好”学生人数占学生人数的15100。从上面看出哪个年级“三好”学生人数所占的成分大？上面的两个分数表示谁和谁比？（3）老师归纳。六年级的“三好”学生人数和五年级“三好”学生人数都是表示一个数。六年级全体学生人数和五年级的全体学生总人数都是表示
3、另一个数。17100和15100都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。像这样，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数，百分数也叫百分率或百分比。（1） 让学生阅读课本第104-105页，巩固所学概念。3、 百分数与分数的联系及其区别。1、 出示。（1） 参加科技小组的学生数占全校学生总人数的15100。（2） 面粉的重量是大米重量的86100.。（3） 一根电线长90100米。（4） 实际比计划节约了68100。（5） 黄花是红花的78。2、 提问。（1） 上面各题中的分数哪些是表示两数之间的倍数关系？哪些是表示具体数量的？（2） 上面的分数哪些是百分数，哪些不是百分数？为什么？（3）
4、 归纳小结。百分数是分数中的一种，是特殊的分数，它们之间（1） 相同：分数和百分数都能够表示两个数之间的倍数关系。（2） 不同：分数除了表示两个数之间的关系外，还能够表示一个数的数量。所以，分数能够不带上计量单位名称。百分数只能表示两个数之间的倍数关系，所以，百分数后面是不带计量单位名称的。4、百分数的特征。（1） 百分数的分母固定是100，这样容易实行比较，因而能约分的不约分。它的计算单位是1100。（2） 百分数的分子能够和分母相等或大，分子能够是整数，也能够是小数。（3） 采用百分号“”来表示百分数，通常不写成分数的形式，采用百分号来表示。3、 百分数的读写法。（1） 书写百分数时，把分
5、母和分数线去掉，换成百分号，写在分子后面。如例题中的20100写作20，15100写作15，1100写作1。 写百分数时，百分号的两个圆圈要小些，以免和数字混淆。（2） 让学生阅读课本第105页，巩固百分数的读法和写法。学生练习写百分号。（3）读百分数时，只要把“”看作分母是100，百分号前面的数看作分子，按分数的读法来读，如：20读作百分之二十15读作百分之十五1读作百分之一（4）练习百分之几十写作 百分之一百零八点五写作64读作 1005读作三、巩固1、 课本第105页“做一做”第12题。2、 课本第106页练习三十第12题。3、 小结。今天学了什么新知识？怎样读、写百分数？百分数和分数有什么联系与区别？