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1、走一步，再走一步教学设计学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与在山的那边进行比较阅读。能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识， 提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。教育目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难 ?( 让学生根据课前准备的内容回答， 可七嘴八舌地议论，也可插话。 ) 在山的那边的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习
2、生活，你又是怎样做的 ?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗 ?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富， 成为战胜一切艰难的法宝。 今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。整体感知：默读文章，组织学生复述课文。 （大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程） 学法指导 a默读要求 ( 时间、内容 )b复述要求 ( 时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？ （
3、采取小组加分的奖励方式， 激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论 ( 先小组交流，后大班交流 ) 。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。合作探究：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险” ，又是怎样脱险的呢 ?其中又蕴含什么生活哲理 ?作者是怎样说的 ?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。大屏幕投影出示问题组：a“我”陷入怎样的险境 ?又是怎样脱险的 ?b这件小事给你哪些启示?学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。教师小结：从这篇课文中， 可以学到作者小时候在那座悬崖上所
4、学到的经验， 这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步， 困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。体验反思：同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈） ( 只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励 ) 。 教师小结 居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事” 。大家在学习了 在山的那边、走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么思考呢 ?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。 要在新的起点上， 追求美好
5、的理想， 就要面对无数困难。怎样面对无数困难， 将是我们初中学习生活中， 也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上， 把握住学习生活中的主旋律， 走好每一步， 一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你， “走一步，再走一步” ，伴你到达理想的彼岸。学生朗读在山的那边和走一步，再走一步的重点片断，感受文章内容拓展延伸：同学们，学习了走一步，再走一步一课，你还获得了哪些启示呢 ?假如你是“我”，将怎么办 ?假如你是“我的同学，将怎么办 ?杰利与其他孩子有什么不同 ?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来 ?以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。拓展延伸二：比较阅读谈中美德教育方式：学生朗读迷途笛音回答问题：文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外， 还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。