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1、置身阳光路上，渴盼桃李满园 我的教学随笔 不知不觉，已经站在三尺讲台上七载有余了。这七年多的时光中，有欢乐的笑声，也有悲伤的泪水；有辛劳，也有欣慰；而留给我最多的，却是深深的感触。相信置身于为师这个阳光路上，这重重感触累积起来，终会实现我在大学时希望自己有朝一日会桃李满天下的梦想！ 一、是师生，更是朋友 因为年龄与性格的关系，我与我的历届学生，是师生，更是朋友。说历届，有些托大，从教不过七年多，因为机缘巧合，带的多是毕业班，所以每届学生都不同。我是教师，在学生们的心中，我是传授知识的长者；而同时，作为相对于其他教师要年轻的八零后，与学生有很多共同语言：课下我们谈最新的明星，流行的服饰，甚至最潮
2、的网络游戏。借此，我走进了学生的心田，打开了学困生的心结，在心理上俘虏他们，从而使他们转变角色，投入到学习生活当中。 二、“我的课堂我做主。” 教育学认为：“教师是课堂是引导者，而学生才是学习是主体。”新课程改革要求的是培养学生自主学习和合作探究的水平。作为一名青年教师，要成为名师，绝对不能走“填鸭子”、“满堂灌”、“牵着学生鼻子走”的老路！在我的课堂上，学生们敢说“我的课堂我做主”。在语文课的识字流程中，学生通过自学，能够流畅的回答出字的偏旁、结构、笔顺、为生字组词、观察在田字格中的占格。在通过合作学习，互相提点，知道字容易写错的地方。而在分析课文时，学生养成了敢于提问，敢想，敢说的习惯。
3、三、“每天进步一点点，谁说我是学困生？” 学困生是每个班主任的心病，转化学困生更是班主任工作的重中之重。学困生的形成不外乎两种情况：一是因为学生家庭不完整，没有人关心，自己也就自暴自弃了；二是因为自身智力或基础情况不好，学习丧失自信心，以至于成绩退步不止。转变学困生就要求对症下药，努力走进学生的内心世界，与他交朋友。但切不可急于求成。“罗马不是一天建成的。”学困生也不是一天就能形成。我会选择与学困生打赌，用一些文具或者其他奖励来激发他们的斗志。而针对连作业都不写的学困生，则选择让他们先写其他学生作业的三分之一，然后再累加的方法，使他们慢慢转变为正常生。总来说之，转变学困生，要多方面注重他们，用
4、更多的爱温暖他们。今年，在我任语文课的班级，有一个学困生李某小升初考试取得了75分的成绩。 四、“一加一不等于二” 新教法提倡自主学习与合作探究。很多时候，教师真的应该只做好课堂的引导者和组织者就好了。比如，在教授二年级上册第七组第28课浅水洼里的小鱼时，学生先通过自学自主的讲解出生字的偏旁、结构、笔顺、又为生字组词，观察了在田字格中的占格情况。之后，我将课堂还给学生，让他们展开合作探究，其他学生为讲生字的学生做了很多有益的补充，比如：强调注意“被”字中“皮”的笔顺；补充“捡”还有形声字，如“脸、检”等。很多知识有学生自身去发现，印象会更深刻。也就是说，当把学生打动起来，人人都是小老师的时候，一加一将会发挥更大的力量。 七载风雨历程，七年春华秋实，而从教的路还在延续。走在阳光路上，我将用我的满腔热情，与全部所学继续努力，相信有一天，终将会桃李满园。