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1、小母鸡种稻子教学设计一、教材分析：小母鸡种稻子是北师大版新课程实验教科书一年级语文上册第十五单元“劳动”的第二篇主体课文。课文讲的是小母鸡想请小鸭、小猫、小猪一起种稻子，可是它们都找借口推辞。后来小母鸡把劳动果实送与小鸭、小猫、小猪分享，使他们认识到：美好的生活要靠辛勤的劳动去创造。全文共有四个自然段，并配有栩栩如生的插图。图文结合，生动地再现了课文所描述的情景。通过学习这篇童话故事，使学生受到热爱劳动、热爱生活的教育。本课安排上二课时。识字、读通读懂，进而有感情地朗读课文、领会课文蕴含的思想内容，是本课的教学重点。根据语文课程标准的要求，结合一年级识字阅读教学的特点，我确定了本课的三个教学目
2、标：1、认知目标：通过多种方法读通读懂课文，进而流利有感情地朗读。 并能认读“鸡、种、她”等十五个汉字，书写“和、种、她”等八个生字。2、情感目标：培养学生热爱生活、热爱劳动的思想感情。3、技能目标：培养学生合作学习、主动探究的能力，提高学生的想像能力、思维能力和语言表达能力。二、教学流程：（一）创编故事、激发兴趣。设计理念： 兴趣是孩子学习的最好老师。直观生动、色彩鲜明、音像具佳、富有童话色彩的画面最能激起学生浓厚的学习兴趣。因此，在导入的环节上，我把课文插图制成动画片，分下面三步进行：1、（多媒体播放 ）师讲叙：同学们看！今天老师请来了哪几位动物朋友和大家见面呢？（屏幕出现：小母鸡、小鸭、
3、小猫、小猪手拉手高高兴兴走来，边走边说：“小朋友们好！”）2、（播放动画片 ）师讲叙：小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。（把课文插图即小母鸡种稻子的过程制成动画片，这一次播放只配上轻轻的音乐，没有配上课文朗读。）3、（学生创编故事 ）师讲叙：老师很想知道，这四位动物朋友在干什么？请大家来当小小童话家，编编故事，比一比，谁编的故事最精彩！（设计分析： 通过活泼生动的多媒体动画课件，一下子吸引了学生的注意力，并引导学生在观察的基础上融入自己的见解创编故事，培养学生的观察能力、想像能力和语言表达能力，激发学习兴趣。）（二）初读课文，读准读通。设计理念： 新课标明确提出
4、：要把学习的主动权交给学生，使学生掌握学习的策略和方法。因此，我从一年级起就十分重视培养学生的自学能力和合作学习能力，要求学生能借助汉语拼音这个工具，自己认读生字和读通课文。为了达到这个目标，我在初读课文时安排了以下五个环节：1、（重播动画片 ）配上课文朗读，让学生在听的过程中感知课文内容。2、（个人自读 ） 要求学生借助拼音，轻声自读课文，划出生字新词，多读几遍，并标出自然段的序号。3、（小组读 ）小组长先抽读生字新词，互相正音，再轮读课文。4、（检查正音 ）电脑课件出示一些小动物，根据学生选择的动物，师点击该动物图标即显示一个生字新词，学生认读正音后全班齐读。5、（指名分段读 ）指名分段比
5、赛读，学生既听又评。（设计分析：通过教师的精心设计， 为学生创设宽松、 愉悦的读书氛围，并采用多种读书形式，让学生通过自读、小组互读互评、趣味选词读、指名分段读等形式，把学习和评价的主动权交给学生，使他们轻松愉快地把课文读通读懂。）（三）细读课文、体会内容 。设计理念： 新课标指出：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读时入情入境，自然而然地展开想像，获得初步的情感体验。因此，在进一步读课文时，我设计了如下教学环节：1、（再读课文、整体感知 ）师讲叙：小母鸡请谁一起种稻子？它们愿意吗？为什么？ （屏幕出示句式：“小母鸡请一起，说太辛苦，它怕。” 个人
6、读文思考，再全班交流。（简析：让学生变式说话， 既培养概括主要内容的能力， 又为学习第二、三自然段埋下伏笔。）2、（导读第一自然段 ）具体教法如下：（引出对话 ）师讲叙：小母鸡先请谁和它一起种稻子？（小鸭）它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。）（指导感情朗读 ）a、师：当我们要请别人帮忙时，应当用什么样的语气说？（商量、有礼貌）请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话。（个人读、指名读、齐读） b、师接着引导：小鸭怕弯腰不愿意帮忙，弯腰很辛苦吗？请同学连续做几次弯腰的动作。C、师：现在你们有什么感觉？（累、腰酸、很辛苦），请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。（个人读
7、、小组赛读、齐读） ( 分角色朗读 ) 老师读旁白，学生自己选择自己喜欢的角色读。（简析：通过让学生联系已有的生活经验及通过动作表演谈感受、使学生入情入境，融入角色中，再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。）3、（合作学习二、三自然段。）放手让学生以小组为单位，用学习第一自然段的方法，合作学习第二、三自然段。4、（句式训练 ）出示句式：“你愿意和我一起吗？师讲叙：小母鸡说话真有礼貌，你能学着它有礼貌地说说话吗？”（简析： 3、（合作学习二、三自然段。）放手让学生以小组为单位，用学习第一自然段的方法，合作学习第二、三自然段。4、（句式训练 ）出示句式：“你愿意和我一起吗？师讲叙：小母鸡说话真有礼貌
8、，你能学着它有礼貌地说说话吗？”）5、（学习第四自然段 ）师讲叙：小母鸡通过自己辛勤的劳动，稻子获得了丰收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭，送给谁？它们心里觉得怎样？（很不好意思，很后悔等）你能读出这种感觉吗？（学生自读、指名读、互评）6、( 分角色表演读全文 )a 、（个别带头饰上台表演读）b、（小组内分角色表演读）适当空出时间让学生酝酿感情，熟悉台词。表演后进行评议。（简析：通过分角色表演读，让每个学生都“动”起来，既提高学习兴趣、加深对课文的理解，又培养学生的团队合作精神。）课间活动 ：自由表演唱劳动最光荣。（简析：课间活动与课文内容有机地结合起来，让学生在轻松愉快的表演唱中受到美
9、的熏陶和爱劳动的教育。）（四）回归整体，感悟明理。设计理念： 新课标指出：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读时入情入境，自然而然地展开想像，获得初步的情感体验。因此，我设计了这样的教学环节：1、（判断）师讲叙：小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对？你给他们当当裁判好吗？它们知道自己错了以后，会怎么做呢？请在小组内分角色表演一下。（让学生评、议、演）2、（明理）师讲叙：现在，大家来说说，又香又甜的白米饭是怎么来的呢？ （简析： 让学生结合课文，通过自己的思考，明白“幸福的生活要靠辛勤的劳动去创造”这个道理。）3、（导行）师讲叙：请同学们对照一下自己，也
10、可以评评其他同学，是不是爱劳动的好孩子？如果没有做到，今后要怎么做？（设计分析： 通过“判断”、“明理”、“导行”这三个环节，加深学生对课文的理解，引导他们把热爱劳动这个认识扩展到生活的各个方面，并对照自己、对照他人，自觉地指导自己今后的行动。这样，层层推进，达到知行统一。）（五）自主探究，识字写字。设计理念 ：新课标对一年级识字提出的要求是：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望， 能按笔顺规则、 注意间架结构， 初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。新课标还强调指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，充分激发学生
11、学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此在教学生字时，我安排了这样的教学环节：1、（集体认读生字 ） 老师拿卡片，学生一起认读。2、（小组互助学习 ）要求小组长组织好，让会读的先带读，再互相考一考，教一教。并交流识字方法。3、（摘果子游戏、找朋友游戏 ）这两个游戏的目的都是为了巩固生字和调节课堂气氛。4、（扩词、造句练习 ） 积累词语、训练口头表达能力。5、（指导写字 ）（1）同桌互相说一说每个字在田字格的位置，写的时候应注意什么。（ 2）师示范写（ 3）学生在习字本上描、临，师巡视指导。（设计分析 ：通过让学生以小组的形式，互教互学，把自己学会的字主动介绍给大家， 同时把自己不会的字向其他同学寻求帮助。还通过“找朋友”、“摘果子”等有趣的游戏，让学生在玩中学、笑中学、乐中学，轻松愉快地识字。又提高学生的识字能力、丰富词汇、积累语言。）