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1、课题名称主备人教学目标教学重点难点11 晏子使楚授课时间课时21、了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。3、认识 8 个生字，分角色朗读课文。教学重点：了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。教学难点：初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。前置性小研究教学过程1、了解晏子。2、了解故事背景。第一课时一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。理解“使” ，出使。2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
2、说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二、初读课文，整体感知。1、教师提出初读要求：（ 1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（ 2）想想课文讲了哪几件事。2、课堂交流（ 1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（ 2）读一读难读的句子。3、尝试给课文分段（ 1）那些段落是写三件事的？学生活动个别回答学生用自己喜欢的方式自由读课文学生交流，其他同学可以补充。边读边想（ 2）分段三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。
3、全班交流（ 1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（ 2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的思考回答人？四、深入阅读，体会智慧1 、研读晏子和楚王间的第一回合较量（ 1）找出晏子面对楚王的侮辱， 如何反驳的句子。（ 2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪学生自由说理一句最厉害。转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（ 3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢 ?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择 ? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。有感情地朗读第三自然（ 4）
4、有感情地朗读第三自然段。段。第二课时一、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2、课堂交流，随机点拨。（ 1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（ 2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。B 体会宴子的智慧和说话的技巧。他
5、为什么不明说？3、有感情朗读第四自然段。感情朗读第四自然段（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量1 、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2 、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北， 就只能结又小又苦的枳， 还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。（ 1）理解：水土不服A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（ 2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3、有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读，理解宴子1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？3 、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。三、观照全文，理解结构1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？理解首尾呼应的关系。2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。四、作业感情的朗读第五自然段让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。教学过程板书设计教学反思晏子使楚楚王钻狗洞下等人押强盗晏子（失败）（胜利）狗国下等国生盗之国