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1、学校科学教学工作 计划模板五篇根据自己的 实际情况，比如工作 职责，确定一下工作目 标，这样就可以有 针对 性的明确自己的工作 计划，可以先确定一个 总的方向，在按 时间分段完成。下面就是小 编给大家带来的学校科学教学工作 计划，欢迎大家 阅读 !一、指导思想以培养小学生科学素养 为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究 为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本 质的理解，使他 们学会探究解决 问题 的策略，为他们终身的学 习和生活打好基 础。二、整体感知科学四年 级上册由 “热”、“变 化的天气 ”、“振动 的声音 ”、三个 单元组成。在三年 级上、下册的基 础上，本册教材
2、将 继续引领学生经历一系列有意 义、有价 值的科学探究活 动，使他们获得更多的学 习体验，加深对科学的理解，增 进科学探究的能力。“热”单元是一种常 见的自然 现象，本 单元主要是从学生的生活 经验入手，通 过对一些常见的现象提出 问题，然后安排一系列有趣而又意 义的探究活 动，让学生意 识到生活中 处处有科学，并 进一步激 发学生爱科学、学科学、用科学的 兴趣和乐趣。本 单元是由 “冷和热”、 “温度 计 ”、“热 往哪里传 ”“热对 物质状态的影响 ”5部分 13 个活动组成。天气的观察与测量从天空中云的形状和 变化开始， 对构成天气的四个基本要素分 别进行观测。其中包括云量的 观察和测定
3、、雨量的 观察和测定、风的方向和等 级的观察和测定以及气温的 测定。这一部分活 动中，还包括尝试记录 各种天气情况， 观察生物预告天气的行为以及学习获得天气信息的多种方法。对声音的探究从 倾听周围的声音开始，通 过对发 声物体的 观察和实验，研究和探 讨声音是怎 样产生的、声音是怎 样传播的，以及如何控制物体 发出的声音。在 这一单元结尾设计的 “制作我 们的小乐器 ”活 动，将由学生自由取材，利用身 边材料制作一件能 发出不同音调的小乐器，并 尝试着奏出 简单的乐曲。这些活动的教育意 义和价值是多方面的。我 们在新学期的教学中需要特 别关注的是 这些活动在科学探究方面 对教学提出的新目 标。
4、1、要求学生提高 观察的准确性和精确性。三年级的观察认识活动以定性 为主，很少涉及物 质的量。而在四年 级的的活 动设计 中，不仅要求学生更 为准确和 细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用 测量的方法，并选择适当的词汇、数据和 图表来描述物体和有关 现象。例如，云量和雨量、气温、天气、声音的高低等。2、要求学生不 仅关注收集和了解事 实，而且要学会 对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事 实上只是探究活动的一部分，在此基 础上，对搜集到的事 实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活 动的全部。学生科学探究能
5、力的提高，以及 对科学探究的理解是 渐进的，需要我 们引领他们经历一个又一个具有科学意 义的探究性学 习活动，才能逐 渐获得发展。在新学期的教学中，希望老师们勇于探索， 积累更多的 经验，将以探究 为核心的小学科学教学提高到一个新的水平。三、教学目 标通过学习，使学生：1、知道与周 围常见事物有关的浅 显的科学知 识，并能音 乐于日常生活，逐 渐养成科学的行 为习惯 和生活习惯2、了解科学探究的过程和方法， 尝试于科学探究活 动，逐步学会科学地看问题、想问题3、保持和 发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆相信、着重的科学 态度和爱科学、 爱家乡、爱祖国的情感 ;证据、敢于重新4、亲近自然、
6、欣 赏自然、珍 爱生命， 积极参与 资源和环境的保 护，关心科技的写 发展。四、学情分析1、整体学 习状况：四年 级学生整体学 习比较认真，但缺乏灵活性。他 们普遍习惯于死学硬 记死板知 识，而不善于 设法自主去 获取知识并在生活中灵活运用知 识。因而学生 对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知 识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常 识极为缺乏，科学探究能力。家长和某些教 师偏重于 语数教学，使学生没有多少 时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老 师及时、周到的指 导，使学生没能很好地在 观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、
7、儿童心理分析：在小学阶段，儿童 对周围世界有着 强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学 课程内容 贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年 龄特点的方式学 习科学，学生必将 对科学学科表 现出浓厚的兴趣。五、德育目 标1、通过观察实验等教学活 动，培养学生 认真、细致、实事求是与人合作不怕困 难等各方面的科学 态度。2、通过天气变化，向学生 进行看图听懂天气 变化知识。六、教学重 难点1、归纳、概括同 类物体的共同特征，并建立初步概念。2、归纳、概括同 类物体的共同点， 发现其中规律。七、基本措施1、把科学 课程的总目标落实到每一节课 ;2、把握小学生科学学习特点，
8、因 势利导;3、用丰富多彩的 亲历活动充实教学过程;4、让探究成为科学学习的主要方式 ;5、树立开放的教学 观念 ;6、悉心地引 导学生的科学学 习活动;7、充分运用 现代教育技 术 ;8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各 类有关竞赛，以赛促学。八、主要 导学方法探究法，演示法，参观法，实践法， 讨论法实验法，列表法九、主要教学活 动类型搜集信息， 现场考察，自然状 态下的观察与实验专题研究，情境模 拟，科学小制作， 讨论辩论参观访问 ，竞赛，科学欣 赏，社区科学活 动家庭科技活 动一、指导思想以培养小学生科学素养 为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究 为主的学习活动，培养他 们的好奇心
9、和探究欲， 发展他们对科学本 质的理解，使他 们学会探究解决问题的策略， 为他们终身的学 习和生活打好基 础。二、学情分析所教四年 级班。这些学生 对科学学科的学 习有着浓厚的兴趣。本学期 还要遵循儿童的生理、心理特点 选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。 贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生 产、社会 实际的联系。遵循儿童身心 发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意 发展儿童的智力，培养儿童 动脑和动手的能力。三、全册教学分析本册教科 书共 24 课，其中第 23 、 24 课是活动课 。从知 识内容分 为五部分。(一 ) 我们吃什么：本 单元从学生的 饮食这一最
10、基本的生活 经验切入，通 过观察，实验操作，收集和整理信息等手段，探究人 类需要哪些 营养 ;知道人 们需要的 营养物质大致包含在哪些食物中。懂得 营养合理全面的重要性，知道如何做到合理 饮食 ;会从合理，全面 饮食方面设计食谱 ;养成科学 饮食的好 习惯 。逐步从探究科学 饮食的多种活 动中意识到要珍 爱生命 ;善于用学到的科学知 识改善生活。通 过本单元的学 习为学生以后探究人的生 长发育等方面知识打下基 础。 (包括 1、 2、 3、课 )(二 ) 水里有什么 ( 渗透中 华人民共和国水 资源保护法 )：本单元是在继三年级上册水的科学 单元后，又一次以水作 为探究对象，探究水能溶解一些物
11、 质，水与其他物体的混合和分离等特点的 单元。在三年 级上册水的科学 单元学习的基础上，引 导学生借助已有的生活经验进行科学探究。 让学生经历观 察，实验，分析整理信息等探究 过程，在探究 过程中学会 发现问题 ，寻求解决问题的途径， 积极合作交流，体 验成功的 乐趣，意 识到人与自然和 谐相处的重要性，深度用学到和科学知 识改善生活， 进一小提高 实验，搜集整理信息，分析 实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基 础 。 (包括 4、 5、 6、 7 课 )(三 ) 植物的生活 ( 渗透中 华人民共和国植物保 护法 )：本单元是在学生 认识常见植物的基 础上，对植物的各部分 进
12、行细致的研究。由于学生已 经有了一年科学探究的 经历，对科学学 习有了一定的基 础，也掌握了一些 简单的科学探究方法。所以在 进行本单元的观察，实验，查阅资 料，整理信息，表达与交流，借助工具 对事物进行定量 观察，利用 对比实验的方法进行科学探究等方面，都有一定的 实践基础。再加上学生 对植物比较熟悉，有丰富的生活 经验，所以 进行本单元的科学探究并不困 难。本 单元在本册 书中编排体 现了一个承上启下的作用，学 习本单元，能 为后续研究植物与土壤的关系，植物与 环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与知识的铺垫。(包括 8 、9、 10、 11、 12课 )(四 ) 空气和水
13、的力 (渗透中 华人民共和国 环境保护法 )：本单元主要从学生生活中常见的现象入手，通 过学生的猜想与假 设，对比实验，观察研究及 动手制作活 动，使学生初步认识空气及水的力，拓展学生的探究空 间，密切科学，技 术与社会的 联系，为后续的科学探究活 动奠定基础 。 (包括 13、14 、15、 16 ， 17 课 )(五 ) 热的传递：本单元主要 选取了热的传导，对流和辐射现象，以学生的生活 经验为引领，如杯子 变热了，煮稀 饭时米粒在水中游 动等进入相关的研究主 题，引导学生 经历科学探究 过程，并在其 过程中培养正确的情感 态度与价 值观 。 (包括 18、 19 、20 、21 ，22课
14、 )(六 ) 探究与实践( 渗透中 华人民共和国科学技 术进步法 )：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知 识，解决生活中的具体 问题，初步培养学生 认真细致地观察和积极动手实践的科学 态度。四、教材 总的教学目 标1、培养学生科学的思 维方法，努力 发展学生解决 问题的能力，使得学生 们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学 转化为对自己日常生活的指 导，逐渐养成科学的行 为习惯和生活 习惯。2、了解科学探究的 过程和方法， 让学生亲身经历科学探究的全 过程，从中 获得科学知识，增长才干，体会科学探究的 乐趣，理解科学的真 谛，逐步学会科学地看 问题、想问题 ;3、继续指导、引导学生学 习运
15、用假设，分析事物之 间的因果关系，注重观察实验中的测量，特 别是控制 变量、采集数据，并对实验结 果作出自己的解 释，学习建立解 释模型，以验证自己的假 设 。据、敢于 质疑的科学 态度和爱科学、 爱家乡、爱祖国的情感 ;心现代科技的发展。在能力培养方面，主要培养以下几种能力：1、观察能力： 观察植物的身体 结构，教 给学生用 显微镜观察叶的内部构造。2、实验能力：学 习使用酒精灯加 热水，加快溶解的方法了，根吸水、茎运实验，巩固对比实验方法，学 习设计说 明根有吸水作用的 实验、输水分等3、探究能力：学 习运用探究的方法，了解溶解在生活中的哪些益 处。应用，对植物实施环割有4、想象能力：在
16、观察、实验的基础上，想象蒸 发的本质，叶、茎的内部构造。5、动手能力：学 习制作植物 动物标本等。五、采取的措施1、适当 扩大单元规模，使学生能 够在一段 较长的时期内深入研究。四下教材在呈 现方式上的特点就是采用大 单元的模式， 这是在尊重学生的主体地位、 满足学生发展需要的前提下做出的改 进。新教材理念追求的是 “一英寸 宽、一英里深 ”的探究活动，这对激发学生持续的研究 兴趣、经历较为 完整的探究 过程，以及 实现科学教育目 标的多元整合都是十分有利的。大 单元的设计，可以使学生在持 续一个月的主 题学习中学习兴趣不断得到激 发，探究活 动不断深入，学 习活动能够向着更多、更广 阔的领域
17、拓展， 获得更为全面和丰富的学 习体验。所以，我 们在教学中要注意活 动之间的结构联系，促使学生不断产生新的 问题，以问题推动探究活 动的逐步深入。2、更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。在三年 级的科学教学中， 强调科学探究始于 观察。确实，对于四年级的孩子来 说，他们总是对周围的世界充 满了极大的好奇心。科学上的 发明、发现也往往正是由 观察迈出的第一步。所以把 观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以 强调是完全正确的，也符合儿童的 认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然 应该得到不断丰富。其中的猜想和推 测，是科学研究 过程中两个重要的 环节。本册教材在 这两方
18、面就是有所 侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如 观察 -统计 -比较 -分析 -结论、观察-假设 (推测 )-验证 (测量、实验)- 分析 -结论等。3、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理 发展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理 发展为基础构建的，所有的活 动都在对儿童认识问题 的规律和特点深入理解的基 础上进行设计的。具体 说，就是活 动设计 充分遵循了儿童 认识发 展的顺序，从学生们可观察到的微小 变化开始，从关注学生身 边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的 观点和概念。科学教学是学生提高整体素 质的重要 组成部分， 为了开展好我
19、校的科学教学工作，特此制定了科学教学 计划。本 计划以提高学生的 创新潜力和 综合素养为目的， 为我校科学教学成绩的全面提高而努力。一、教材分析教材注重培养 综合潜力，全面提升学生素 质，遵循学生 认识规律，逐步提高探究潜力，注重加 强学科联系，培养学生人文情 怀，坚持面向全体学生，适 应城乡教育差别。根据各年级学生的认识特点，把三到六年 级学生的认识潜力培养目 标分别确定为 “感知科学 ”、 “走进科学 ”、 “探索科学 ”。教材将探究 过程潜力分 为 “观 察与提 问 ”“猜想与假 设 ”“计划与 组织”“事实与证据”“模型与解 释 ”。科学 课让学生在 “做中学 ”活 动中应对自然和科学
20、 现象，透过动手动脑学习基础的科学知 识，在学 习中不断提高科学探究潜力。二、对所教学生的分析四年级学生思 维较活跃，在实验活动中合作意 识已经构成， 纪律明显优于三年 级。对科学的 热情度极高， 热爱科学， 热爱自然。六年 级学生透 过几年的科学学 习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已 经具备了初步的探究潜力，他 们对周围世界产生了 强烈的好奇心和探究欲望， 乐于动手，善于操作。因此要 让学生在自主探究中学到科学知 识，培养探究潜力，提升科学素养。三、具体教学措施1、首先加 强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平 时要充分利用空 闲时间，认真学习科学教学大 纲，科学教材， 认真钻研
21、科学教法学法，尽快成 为一名合格的科学教师。2、结合所教班 级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和 谐、开放的教学氛 围。以学生 为课堂教学的主体， 设计贴 合学生年 龄特征的教学法 进行课堂教学，采取一切手段 调动学生学 习科学的用心性和 兴趣。3、充分利用 实验器材，做到 “精讲 多练 ”，多透 过实验 引导学生自我 发现问题 ，解决问题，得到收 获。4、注重学生 课外的拓展研究，不应只停留在 课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸 扩展到活 动课程， 扩展到家庭和社会。四、科学特色活 动(一 ) 科学幻想画1、活动目的：为进一步发
22、展学生 对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学 态度 ;培养孩子成 为亲近自然、珍 爱生命、 热爱家乡，用心参与 资源和环境的保护意识 。2、活动资料：学生能够全员参与， 创作出与科学有关的敢于大胆发获奖证书 。创新，有好 处的画作。 优秀作品 颁(二 ) 明天小小科学家1、活动目的：为了进一步增加学生的 动手潜力， 让他们从小养成善于 观察，敢于思考的潜力。透 过开展科学 发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是 鲜活的，并把所学知 识运用于 发明创造中，注重培养学生运用知 识解决实际问题 的潜力。2、活动资料：学生能够利用身边的物品，自我 设计创作，进行科学小 发明。资料体
23、裁不限。 优秀作品会在全校 进行展出。一、指导思想：以培养小学生科学素养 为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究 为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本 质的理解，使他 们学会探究解决 问题 的策略，为他们终身的学 习和生活打好基 础。二、学情分析六年级六年级共有 4 个教学班， 280 多名学生。 经过三年半的科学 课的学习，学生体会到了科学探究的 乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生 对大自然，特 别是对身边的自然事物、自然 现象充满了强烈的好奇心，喜 欢问个为什么，喜 欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在 现在的大 环境下，有
24、相当一部分学生和家 长对这门 学科不是很重 视，而且有部分学生的学 习习惯不好，依 赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。儿童对周围世界有着 强烈的好奇心和探究欲望，而我 们的科学课程内容 贴近小学生的的生活， 强调用符合小学生年 龄特点的方式学 习科学，学生必将 对科学学科表 现出浓厚的兴趣。三、教材分析1、全册内容情况：本册是科学教材的第八册。全册教材包括了我化、共同的家园、神奇的能量、拓展与长大了、 遗传与变异、 进应用。六个单元。由 28 个典型活 动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他 们体验科学课程学习特点，引 导他们尝试 性地进行科学探究活 动，学
25、习一些清晰的科学知 识和技能。2、各单元内容第一单元我 们长大了本 单元重在指 导学生认识和了解人体一生的 变化，学 习怎样正确对待自己的生 长发育，并 针对六年级学生正面 临的青春期 发育，给予针对性指 导，有利于学生健康成 长，安全而又 顺利地渡 过青春发育期，形成正确的人生 观。第二单元遗传与变异是在学生已学习了生物繁殖的基 础上，进一步了解生物的 遗传与变异现象的重要 单元。本 单元的教学内容主要包括以下三个部分：生物的 遗传现 象 ;生物的变异现象 ;了解人 类对遗传 、变异现象的探索。第三单元进化是在学生已学 习了生物的繁殖、 遗传与变异现象的基 础上， 进一步认识生物进化的重要
26、单元。本 单元重点就生物 进化的证据( 化石 ) 、生物进化的原因 ( 适者生存 ) 以及生物 进化的理 论等方面作了比 较系统的介绍 。 第四单元共同的家园 这一单元主要是引 导学生认识植物、 动物以及人 类与环境的关系。同 时，使学生 认识到人类是自然的一部分，既依 赖于环境，又影响 环境，影响其它生物的生存。第五单元神奇的能量是小学 阶段学习物质世界内容的最后一个 单元。本 单元的教学内容主要包括以下四部分：介 绍能量 ;说明能量可以 进行转换 ;介绍能源。倡 导节约能源和开发新能源，教育学生 节约能源。第六单元拓展与 应用本 单元的关 键词：拓展、 应用。拓展表 现在解释中，引 导学生
27、运用所学的知 识和技能，解 释现象，拓展所学。 应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。3、教学重 难点1) 、培养学生 设计实验 的能力。2) 、重视对学生典型科学探究活 动的设计，以探究 为核心，培养小学生的科学素养。3) 、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体 验的基础上，使学生形成 较强的科学探究能力。特 别是实验中控制 变量、采集数据，并 对实验结 果作出自己的解 释，学习建立解 释模型，以 验证自己的假 设。四、教学目 标：1、培养学生科学的思 维方法，努力 发展学生解决 问题的能力，使得学生 们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学 转化为对自己日常生活的指 导，逐渐养成
28、科学的行 为习惯和生活 习惯 ;2、了解科学探究的 过程和方法， 让学生亲身经历科学探究的全 过程，从中 获得科学知识，增长才干，体会科学探究的 乐趣，理解科学的真 谛，逐步学会科学地看 问题、想问题 ;3、继续指导、引导学生学 习运用假设，分析事物之 间的因果关系，注重观察实验中的测量，特 别是控制 变量、采集数据，并对实验结 果作出自己的解 释，学习建立解 释模型，以验证自己的假 设。4、保持和 发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于 质疑的科学 态度和爱科学、 爱家乡、爱祖国的情感 ;5、通过本册教学，使学生通 过观察、实验、思考 对现象或结果作出合理的解 释或有依
29、据的推 测。6、亲近自然、欣 赏自然、珍 爱生命， 积极参与 资源和环境的保 护，关心 现代科技的发展。五、教学措施：1、把科学 课程的总目标落实到每一节课 ;2、用丰富多彩的 亲历活动充实教学过程;3、让探究成为科学学习的主要方式 ;4、悉心地引 导学生的科学学 习活动;5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;6、给学生提 问和假设机会，并指 导学生自己 动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出 结论，并把自己的 认识用于解决 问题的实践 ;7、充分运用各 类课程资源和现代教育技 术 。一、学科 现状简要分析在上学期开展的 “全 县小学中青年教 师课堂教学
30、大 赛 ”活 动中，我通 过听课和座谈等形式的调研，初步了解了全 县小学科学教学 现况 ;学科教 师的师资队 伍情况以及本学科在新 课程实施过程中所面 临的困惑和急需解决的 问题。1、课堂教学情况：从所听的 课堂教学看，多数中心小学、 县直属小学的科学教 师驾驭课堂的能力 较强，能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在指 导学生合作学 习，引导学生进行科学探究中能 够调动 学生的多种感官参与活 动，亲历探索发现，培养了学生的动手能力、 观察、实验能力和思 维能力。2、师资队 伍情况：目前小学科学教师年龄老化，多数科学教师岗位不稳定，其中多数是在学校当了几十年的班主任后要退休了，学校领导让 他们
31、教一些小科，因 为担任本学科岗位的年限少，所以，有的对教材不熟，有的干脆不知道科学课怎么上。全 县 40 岁以下的中青年教 师不到 10 人。原有的 6 名中青年骨干教 师还有两人去当了班主任，好在这两人还兼任科学 课的教学。3、实验室建设及使用情况： 16 所小学多数学校有 实验室，但 实验器材还是 10 年前配置的自然教具，破 损严重，近些年来一直没有更新 过。部分学校只有 责任心强的科学教师能够利用学校及身 边的材料 带领学生自制教具，上一部分 实验课，其他教 师基本上是只带一本书去上课，实验课 基本上是不上。而 东兴镇 的市级骨干李占英老 师在利用学校及身边材料带领学生自制 实验材料方
32、面做得最好，因此他的 实验课 也上得有声有色。二、采取的策略和要求面对以上诸多不利因素，我想我们能做的，就是面 对现实 ，积极应对。首先，我 们要积极争取有条件的学校从素 质教育的全局出 发合理配置 专职的中青年科学教师，并努力使其在本学科的教学中 稳定下来。其次，建 议有魄力的学校 领导重视实验教学，逐步 购置与科学教材相配套的教具。再次，加大 对科学教 师的指导、服务的力度，帮助科学教 师解决科学教学中遇到的 实际问题 。因此，要求在 岗的所有科学教 师必须做到以下几点：一是要深入学 习科学 课程标准，明确 课标要求。并把新 课标的新理念熟 记于心，付诸于行。决不能再做穿新鞋走老路的事情。
33、二是要勤于 钻研科学教材和教参，构建系 统的科学知 识体系，吸 纳正确的教学方法。因为教师只有用科学的知 识和方法指 导学生参与科学探究活 动，培养学生的科学素养才可能实现。在期初 视导中，我 发现人民小学的老教 师张虹名在 备课时非常认真，教案中不但有本学段的科学 课程标准、明确的教学目 标，突出的重点，突破的 难点，而且要准 备的教具详细，教学 过程完整，教学 环节清晰，充分体 现了科学 课标的某些基本理念。 单从张老师工整规范的书写功夫，某些 课的教学 设计长 达三篇之多，就特 别值得年轻教师学习。在教案设计方面张虹名老 师是我们所有科学教 师学习的榜样。三是各学校要 给教师们集体备课的
34、时间 ( 哪怕是两周一次 )，支持教 师们充分利用集体备课的智慧，解决教学中的重点、 难点问题，并且通 过资源共享促 进教师们的交流与合作。四是要充分利用学校和身 边的现有材料或者自制教具，上好 实验课 。使 实验课 真正成为孩子们学习科学知识、探索科学奥秘的 乐园。五是对于那些不适合我 们当地情况的教学内容，有条件的学校和教 师们要充分利用网络和其它 资源开发教学资源，从而 实现 “用教材教而不是教教材 ”。例如：四年 级下学期科学教材各种各 样的花一 课，油菜就不是我 们当地种植的植物，但通 过学习我们知道它是十字花科，那么，我 们就可以用我 们知道的十字花科的其它植物如白菜、 萝卜等来代
35、替它进行教学，然后 举一反三，同 样能够认识油菜花的构造，从而完成教学目 标。六是要向四十分 钟课堂要质量，做到 课前准备充分，教学目 标明确，教学 环节 清晰，教学方法灵活得当，教学效果明 显。使常 态课的 “朴 实、精彩、高效 ”在常 规教学中落到 实处。七是科学 课的课后作业要灵活掌握。 对于那些有利于培养学生 动手实践能力，又比 较容易做到的小制作、小 实验以及观察和记录方面的内容，可以交待 给学生利用 课余时间完成。你可以不要求每个学生都完成，但是 对于完成作 业的学生一定要及 时鼓励，并大加 赞赏。因为教师的鼓励和 赞赏往往成为学生学习科学知 识、探索自然奥秘的极大 动力。三、主要
36、教研活 动及具体安排(一 ) 研究型团队网上工作室建 设为了进一步提升校本教研效益，整合教师的个人反思和教 师集体的同伴互助，以及专业研究人 员的专业引领三种校本教研力量，从九月份开始，各校就要充分发挥骨干教 师的中心辐射作用，加 强研究型 团队和网上工作室的建 设。上学期，建 设小学的郭 东伟 老师协助我创建了木 兰县小学科学网上工作室，他所在的建 设小学也已 经建立了全 县第一个小学科学网上工作室 建设小学科学工作室，骨干教 师郭东伟 在此项工作中做出了很多努力，成为此项工作中的先行 实践者。在此，特 别表扬这位年轻教师勇于担当重任，敢于 创新的精神。 这学期要求 镇内其它三所小学都也创建
37、自己的科学网上工作室，每个乡镇都要创建一个科学工作室，并且不断充 实活动内容，不断丰富活 动形式，从而不断提高科学网上工作室的 实际效果，使它能 够真正成为我们科学教 师学习交流的有效 载体。本学期末，初教部还将根据各校科学 团队的活动情况和网上工作室的建 设情况评选出县级的优秀网上工作室及先 进个人。希望大家 齐抓共管，在最短的 时间内抓出成效来。同 时，还想麻烦各位领导帮我把各自区域内的网上科学工作室的人 员名单以及他 们的 QQ 号码在一周内 报给我。我想把全 县能够参与科学学科活 动的教师尽快地加入到小学科学工作室的 QQ 群里， 这样更加便于工作。在此，先 谢谢大家，辛苦同志 们了!(二 ) 开展全县首届综合学科的教 师素养大 赛七月份，初教部已 经下发了全县首届综合学科的教 师素养大 赛的活动方案，本学期 拟定于 11 月 4 日开展此 项活动 。要求各校 选拔和组织好选手，及 时上报参赛团队 ，届时参赛。希望各参 赛单位都能在充分准 备和演练的基础上赛出好成 绩，我们将在这此活 动中选出五位 优胜者，做 为下学期参加哈市第二届科学教 师素养大 赛的种子 选手。